軍隊院校音樂文化建設的問題與對策

摘要：軍隊院校音樂文化以其鮮明的思想性、較強的針對性、組織性與技能性相結合，抒情性與戰斗性相結合的特點，對軍校學員的身心、人格、素質發展都起著巨大的作用，認識到軍校音樂文化建設方面的不足，從而有效、有針對性地提出對策，改進教學方法，建設師資隊伍，加強音樂教育建設，對軍校學員來說，有著深遠的意義。

關鍵詞：軍校音樂文化建設 音樂教學 對策

軍校音樂文化作為軍隊育人的重要組成部分，對引導和激勵軍校學員身心協調發展，提高文化素質起著潛移默化的作用。因此，加強軍隊院校音樂文化建設，對于軍校學員來說，是有著深遠意義的。

目前，軍隊院校在音樂文化建設方面已取得不小的成績，但為使軍隊院校的音樂文化建設得到更為良性的運轉，為軍隊培養更多優秀的人才，為先進軍事文化建設發揮更大作用，筆者通過分析與思考，提出相應的對策。

一、軍隊院校在音樂教育建設上的不足

（一）音樂課程的設置不合理

大多數軍隊院校的音樂教學把人文藝術類課程的內容用選修課或者講座等形式進行，不具備統一的課程教材。或者雖然有教材，但是只選取其中的一小部分內容來進行教學，比如有時僅教授識譜能力，或者歌唱的指揮等等內容，甚至會有院校由教員根據自己的專長進行教學，這樣就使得教學內容既不完整，又不系統，教學內容零散、不成體系。

（二）音樂教育方式、方法針對性不強

軍隊院校很多學員未能接受全面而系統的普通音樂文化教育，但目前，課堂上的有些教學方式存在一定的問題，比如在音樂欣賞類課程的教學上，個別教員會按照書本模式進行程式化、套路化、僵硬化的方式來分析樂曲、作曲家、和聲、曲式等，音樂欣賞課變成了毫無生氣的灌輸式教育；有些教員為了突出軍校音樂課的思想性和教育性，會使欣賞音樂的課程變成沒有音樂審美、只講枯燥理論的政治性課程。我們知道，音樂是情感的藝術，只有讓學生和所欣賞的音樂產生情感上的共鳴，才能使得音樂教育體現真正的價值與教化功能。這就要求音樂課教員要結合實際創造靈活多樣的教學方法。

（三）音樂教育師資隊伍不健全

目前，大多數軍隊院校都有音樂教員，但多是軍隊人員兼職或從地方藝術院校引進的音樂專業教員。前者擁有較為豐富的軍隊生活經歷，了解軍隊文化的內涵，但其音樂素養較低；而引進的音樂專業教員，對于軍隊生活與基層體驗比較缺乏，不能勝任軍隊氛圍的課程內容，如拉歌等。這會使得學員無法與教員產生共鳴，使教學效果大打折扣。

（四）合唱團等組織發展不完善

軍隊院校合唱團與地方大學相比，有以下差距：首先，地方大學合唱團排練常年不間斷，有一批較為固定的成員；而軍隊院校的合唱團往往帶有突擊性質。其次，地方大學的合唱排練對聲音、音準、節奏、處理等細節有嚴格要求，演唱水平已經具有一定的專業水準；而軍隊院校的合唱只要求聲音足夠洪亮，但唱法不得當，節奏、音準等都不夠準確，對合唱的輕、柔、美，對音準、節奏、和聲，乃至音色統一、和諧與均衡，歌曲處理、感情把握等方面的知識和技巧更是知之甚少。

除此之外，軍校學員課程緊，業余時間較少，音樂基礎普遍較差，對合唱的認知觀念相對淡薄。同時，有些軍隊院校的合唱指導教師并非專業人士，本身就缺乏專業音樂、合唱知識，從而造成合唱排練效率低下，排練的效果不理想等。

二、加強軍隊院校音樂文化建設對策

為了更好地為軍服務，針對上述問題特提出一些對策：

（一）突出政治性、原則性、教育性

軍校音樂教育具有政治性、原則性和教育性特征。強調政治性，就是要在各項文化活動中堅持明確的政治方向、立場、觀點、紀律，增強政治鑒別力和敏銳性，表達愛國愛軍情感，體現當代軍人風貌。堅持原則性，就是軍校音樂教育必須結合軍校實際，從有利于軍校建設和學員健康成長著想。突出教育性，使學員通過具體觀察與感受，產生情感體驗。

（二）突出針對性、實用性、技能性和可操作性

軍隊院校音樂文化建設應提高其組織開展音樂活動的技能，如第一課堂的教學、選修課、講座、學校開展的各種音樂文化活動等，音樂活動的設置應該形式多樣、門類齊全并有創意，不管是吹、拉、彈、唱，還是音樂的欣賞與創作都涉及相關的知識技巧，因此在音樂課程教學中，應合理地安排教學內容，并對系統的知識進行有機剪裁和整合，突出教學的針對性、實用性、技能性和可操作性。

（三）突出音樂的抒情性與戰斗性的完美結合

軍旅文化與軍校音樂之連帶作用決定了音樂當中的抒情和戰斗情感相結合的特性。戰斗性，其實是“戰爭文化心理”在音樂藝術當中的反映。它在美學上，講求的則是雄渾之美，也是軍隊之所以有軍魂和軍威的某種原因。甚至在音樂形式上，“高”“快”“硬”“響”都是其特點。這樣既顯示出人民軍隊高大的英雄形象，也表現出軍校學員具有的浪漫主義情感。在教學過程中，應該注意體現抒情性與戰斗性結合的表現手段，既不失音樂之美，又不失軍魂之剛。

（四）正確處理專業學習與音樂活動開展的關系

在軍校中，音樂活動的建設雖然談不上工作的中心，甚至有時可能會被邊緣化，但卻是直接為部隊中心工作服務的。在很多院校中，有的干部顧忌學員繁重的學習任務，想方設法削減文化工作的時間，其實這是完全沒必要的。從軍隊院校開展音樂活動的實際情況看，活動并不是很多，如果能夠引導學生充分利用休息時間，如雙休日等，見縫插針地組織一些“小、少、快”的音樂活動，使學員學中有樂，樂中有學，是完全可以做到的。

（五）注重軍隊院校教學方法的升級與創新

音樂教學可以有多種形式，學員在性格上和音樂基礎上的差別比較大，音樂教育也應該適當予以調整。音樂教學可以拓展領域，設計符合軍隊院校音樂教學的內容，激發學員的自主創造力，提升廣大學員的創新能力。

（六）組建一批相對穩定的、高素質的、全面的音樂人才隊伍

音樂教員的人才隊伍建設是提高音樂教學質量的關鍵，要逐步建立一支具有較高素質的音樂師資隊伍，如根據院校規模設立的音樂文化教研室或教學組等，選調專長特別突出的教員時，也可適當放寬學歷條件。學校也應邀請在藝術界或文化界當中較有影響的人來學校做演講和講座等，用“名人效應”來提高學員參與熱情；平時的樂團、合唱團、舞蹈團等排練活動應有相關專業的教師來協助和引導，也可以讓有能力和才能的學員自己組織與負責。教員能力的培養也是關鍵，可以從加強其職業培訓，鼓勵其到專業院校進修、學習入手；甚至可以選派多數教員定期到基層部隊代職，有助于了解基層生活，感受部隊氛圍，也更有助于培養適合部隊建設和管理需要的文化工作人才。

總之，隨著我軍在院校教育教學改革方面的深入發展，加強院校在音樂文化方面的建設勢在必行，不論是為了培養合格的軍事人才，還是為了建設我軍的先進軍事文化，其都發揮著不可替代的作用。

參考文獻：

[1]黃芊.對軍校音樂實踐活動的幾點思考[J].藝術百家，2008（08）：54.

[2]胡冠男.關于加強軍隊院校音樂教育問題的研究[D].上海音樂學院，2009.

（作者簡介：劉丹霞，女，碩士研究生，空軍軍醫大學基礎醫學院，講師，研究方向：聲樂藝術）（責任編輯 劉冬楊）