小組合作構建初中英語高效課堂探究

劉利勤

摘?要?隨著中學生素質教育理念和新課改教學政策的不斷落實推進，我國的初中英語教學模式也已經拋棄了傳統的教學理念和教學手法，本著促進學生綜合素養全面發展的原則，運用小組合作的教學方式，構建初中英語高效課堂，提升中學生的英語學習效率和學習質量。本文將闡述，運用小組合作構建初中英語高效課堂的教學意義，并提出切實可行的構建策略。

關鍵詞?小組合作;初中英語;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0066-01

小組合作是指初中英語教師在課堂教學的過程中，按照合理的分組方式，將學生分成不同的學習小組。并結合實際的教學情況制定小組合作的學習目標，從而調動學生在課堂學習中的積極性和主動性，也是提升中學生英語課堂學習效率和學習質量的一種有效方式。

一、運用小組合作構建初中英語高效課堂的教學意義

在目前的初中英語課堂教學過程中，普遍存在著學生課堂學習積極主動性不高、教師教學手法與課堂教學模式單一固化、課堂教學效率無法得到有效上升的問題。針對這種情況，我國推出了新課改的教學政策，要求初中英語課堂教學充分注重學生在教學中的主體地位，運用小組合作的教學方式，調動學生在課堂學習中的積極和主動性。并有效促進中學生自主探究學習能力和團隊合作意識培養提升，從而提高中學生在初中英語課堂的學習效率與學習質量，推動學生的綜合素養全面發展。

而且，小組合作教學方式在初中英語課堂教學中運用，可以有效改善傳統教學理念給教學帶來的多種問題。打破固化的傳統教學模式，推動初中英語教育的不斷向前發展。因此，運用小組合作構建初中英語高效課堂十分重要。

二、目前初中英語課堂教學中存在的教學問題及原因

第一，在目前的初中英語課堂教學過程中，教師格外注重學生英語單詞的背誦、英語語法的運用和考試成績的提升。完全忽略了對學生進行聽、說、讀、寫綜合教學培養的重要性，也導致初中英語課堂的教學質量遲遲得不到有效提升。

第二，許多初中英語教師拒絕在課堂上進行一些創新的教學活動，像是帶領學生玩一些教學游戲，組織一些課外教學活動之類的。原因則是沉重的升學壓力不僅壓迫著學生，也給教師的教學帶來了很大的局限性，逐漸導致了課堂教學模式的固化。

第三，課堂教學的時間和空間本就有限，初中英語教師如何將教學內容合理分配到不同的時間、環境中去，如何運用起學生的課余時間，如何將課堂的教學收益最大化，都是目前初中英語教師欠缺思考的方面。

三、運用小組合作構建初中英語高效課堂的構建策略

（一）合理進行分組，保障小組合作的教學效率

運用小組合作構建初中英語高效課堂的第一步，就是先進行合理的小組學習劃分。用合理、科學、高效的分組方式，來保障課堂運用小組合作教學方式的教學效率，從而促進中學生課堂學習效率和學習質量的上升。

例如，在學習“Whats?the?matter？”這一課時，初中英語教師可以按照“優+良+差”的原則，進行課堂小組合作的學生的分組。將英語學習能力好和學習能力普通和學習能力差的學生分為一組，讓學習能力好的學生帶動其他學生，達到共同進步的目的。同時每組學生的人數應當在三至五人，人數太多則學生的學習注意力不容易集中，人數太少又達不到互相幫助的目的。

（二）明確學習目標，提升學生學習積極主動性

初中英語課堂在運用小組合作的教學過程中，總是會發現一些學生的學習積極主動性不強，在小組氛圍中學習注意力也無法保持長時間的集中，因此導致學習效率的下降。針對這種情況，初中英語教師可以為學生明確小組合作過程的學習目標，讓學生帶著明確的目標進行學習、探討，保證學生注意力的集中，調動學生的學習積極性。

例如，在學習“Ill?help?to?clean?up?the?city?parks.”這一課時，初中英語教師可以為學生的小組合作學習明確學習目標，學習并運用“clean?up打掃干凈”“cheer?up使…變得高興/興奮”“give?out散發”“give?up放棄”“give?thinks感謝”“put?off推遲”“put?on穿上”“put?out熄滅”“call?up打電話給某人”等短語，進行英文寫作、口語練習，提升學生的課堂學習效率。

（三）拓展教學范圍，培養學生的自主學習能力

在傳統教學模式中的初中英語課堂教學，教師受制于課堂教學范圍和教學時間的限制，不能在課堂教學中融入更多的教學素材和教學手法，對課堂教學質量的提升造成了影響。因此，初中英語教師可以適當地拓展教學范圍，結合小組合作的教學方式，培養學生的自主學習探究能力和團隊合作意識，促進中學生綜合素養與能力的全面發展。

例如，在學習“What?are?the?shirts?made?of？”這一課時，初中英語教師可以請學生通過小組合作的方式，共同完成“選擇一樣物品，并探索它的制作過程，將過程用英文總結下來”的課外作業。充分利用學生的課余時間，培養學生的自主學習探究能力和團隊合作意識。

綜上所述，運用小組合作構建初中英語高效課堂，既是順應新課改教學要求的必然選擇，也是促進初中英語教育不斷向前發展的最佳途徑。

參考文獻：

[1]李鳳瑩.小組合作學習在初中英語閱讀教學中的應用分析[J].科技資訊，2018，16;505（04）：259-260.

[2]吳惠珊.初中英語閱讀教學中小組合作學習策略[J].英語廣場，2017，076（04）：150-151.