讓心中真情在筆端流淌

王長東

摘?要?一直以來寫作訓練都是中學語文教學的重點和難點。但教師常感到無從下手，學生則往往帶著恐懼、厭煩的心理。針對此種狀況，本文從聽說訓練、閱讀經典、開展活動、建立社團、嘗試投稿等幾方面探索寫作訓練，以期助力廣大師生提升寫作水平。

關鍵詞?寫作;閱讀;訓練

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0171-02

語文課堂是學生寫作訓練的主戰場，要充分利用好語文課堂的分分秒秒。聽說訓練是教師為了提高學生寫作訓練而長期堅持的一個項目。每天利用語文課前三分鐘，讓兩三名學生到前面講臺，根據教師事先安排好的話題進行演講，一輪聽說訓練結束，再利用這個話題給學生布置一次寫作訓練。這是對學生聽說能力與寫作能力相結合的有效訓練。因為，每次上臺發言的學生就相當于一次口頭作文訓練，其他學生在傾聽和評價同學發言的過程中，也鍛煉了能力，同時學生們也找到了寫作訓練的各種素材。每屆學生三年訓練堅持下來，除寫作能力之外各方面能力均有提升。

一、聽說訓練感知苦樂

聽說訓練要達到良好的效果前提是教師需要精心設計每一次話題。話題要完全貼近學生的生活實際，讓每個學生能夠去真切地感知生活的苦樂，都有話可說。如，2019屆學生的第一學期，教師精心設計了一系列聽說訓練話題：這就是我，七嘴八舌話軍訓，我愛我家，師恩難忘，我的初中，我的二班，謝天謝地遇見你，讀書真好，雪中情，回首2019，展望2020……一個個真實鮮活的話題吸引著學生。課堂上，經常出現學生們爭搶著上臺演講的場面。教師欣喜地看到，學生們終于從膽怯中走出，大膽地登上講臺，勇敢地敞開心扉，在敘說生活的同時也找到了寫作的素材，產生了寫作的欲望，大有一吐為快的感覺。這樣也改變了以往教師強迫學生寫作，學生硬著頭皮一個字一個字往外擠的情況。學生可先把心中所想在口中訴說，之后真情實感再自然地流淌在筆端，文章特別有生活氣息。

二、閱讀經典滋養心靈

依靠有限的幾節語文課來快速且穩步地提升學生寫作能力是不可以。所以，教師必須發掘利用課下時間來直接或間接進行寫作訓練。教師讓學生通過閱讀經典來滋養心靈，用讀書來為學生打精神的底色。教師常常告訴學生“腹有詩書氣自華”，要閱讀經典、閱讀人生，讓他們體會閱讀的人生是快樂的人生，讓他們明白想要寫出經典，心中必須先裝滿經典。在筆者的感召下，學生們捧起了蕭紅的《呼蘭河傳》、魯迅的《朝花夕拾》、老舍的《駱駝祥子》、林語堂的《蘇東坡傳》、史鐵生的《我與地壇》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等等世界名著。

閱讀經典讓學生精神成熟、思想深刻、胸襟開闊。看著學生們如饑似渴地閱讀經典，那樣投入、那樣專注、那樣享受，筆者感到分外地幸福與自豪。當然，教師自己也要天天閱讀經典，為學生做好榜樣。讓學生不僅走近經典，再進一步走進經典。通過仿寫經典著作上的語段，讓學生融入到作品中，體會主人公的情感。再讓學生從經典中走出，把自己心中的情與愛也植根于生活，不再漂浮游離。把閱讀活動與聽說訓練活動相結合，讓學生們談“我的讀書生活”“名著伴我行”“讀書真好”。同時，開展讀書報告會等活動來檢驗學生的閱讀經典的效果。這樣就把單個的語文活動聯系起來，形成系列化，共同促進寫作訓練的提升。

三、開展活動促進提高

語文的寫作訓練需要通過各種活動來促進學生提高。為了更好地激發學生學習語文的興趣，提高學生寫作的能力，教師還組織了豐富多彩的語文活動。如每學期一次的讀書報告會、經典篇目《雷雨》的舞臺演出、“愛我中華”朗誦演講比賽、慶祝教師節師生朗誦會、扮演盲人感受艱辛等等。每次的活動都與寫作訓練相聯系，要口頭先說真實感受，然后要動筆寫感受、寫報道、寫讀后感、寫周記。印象最深刻的是那一次讓學生扮演盲人感受艱辛的活動。當時，剛剛學習過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，教師提前一天布置學生一個任務，讓他們在第二天上語文課時，每個人拿來一條長的絲巾或圍巾，能夠蒙住眼睛扮演盲人，體會盲人的艱辛。孩子們都顯得非常興奮，因為從來沒有過這樣的體驗和感受。第二天，語文課的上課鈴聲剛剛響起，有的學生就迫不及地說：“老師，快開始演盲人啊！我想快點當盲人！”教師的心里一陣陣酸痛，但是，先沒有說什么，只是告訴學生可以開始。于是分小組進行，每次三名學生扮演盲人，并安排學生在旁邊負責保護，保證表演學生的安全，以免發生不必要的傷害。當一個個學生蒙住雙眼，在教師的要求下，小心翼翼地從座位走到講臺前，或者從座位走到飲水機旁，走到衛生角拿來拖布時，他們漸漸地安靜下來，他們試圖摘下蒙在雙眼的紗巾，教師制止了他們。于是，他們戰戰兢兢地走著，小心翼翼地摸索著，有的孩子甚至絕望地坐在了地上。有個學生嘆息到：“我太難了！”教師馬上及時教育他們：“孩子們，你們太難了！真正太難的是那些盲人。”終于，所有的學生都沉默了。接著，學生們一起都摘下紗巾，他們又回到了光明的世界，大家都長長地舒了一口氣。每個人都有話要說，于是，學生們盡情地訴說自己的感受，特別動容。在接下來的一天所交上來的作文中，學生們真切地書寫了自己的扮演盲人的體會，他們心中的“情”在筆下真情流淌。一篇篇情真意切的文章感人肺腑，催人淚下。學生們知道了光明的可貴，懂得了珍惜擁有的一切。

四、建立社團攜手共進

眾人拾柴火焰高，教師共同成立了開展寫作訓練。文學社的名字叫“四月天文學社”，是希望它能像林徽因的《你是人間的四月天》所描繪的四月天一樣充滿愛、充滿希望。教師們可為學生講述文學的知識，指導朗誦演講的方法，播放經典的影片來欣賞，指導寫作訓練的方法。還可以舉辦各種語文競賽活動，如教師節征文比賽、朗誦大賽等，鼓勵社團的成員積極參加，讓學生們感受成功的喜悅。文學社團還吸引了很多學生參加其中，學生們有了一個共同學習、共同探討語文的場所，有了志同道合的伙伴，學習語文的興趣、閱讀經典的興趣、創作文章作品的欲望更加強烈了。

五、嘗試投稿展示才華

參加寫作大賽、向刊物投稿，展示自己的寫作才華，是檢驗寫作訓練的最好方式。這樣能夠使學生更加熱愛語文學科，更加切實地感受學習語文的樂趣。2018年，組織學生在《現代中學生（閱讀與寫作）》的“同題擂臺”欄目發表了“平凡人生真心感動”話題作文。其中《隔壁的燈火》寫到：“一回首，我看到一束明亮的、溫暖的光打進我的眼，隔著空氣打進我的心里，化作一股水流出眼底。”“日子就這么過去了，曾經陪了我兩年的人，如今只能靠回憶與她聯系，只能靠思念來找尋那一年的春天。”《詩師》寫道：“您是詩意的。一頭逃不過歲月之手的短發，一張不是能說會道的嘴，但只要一開口，便會在瞬間把我吸引住。您的容顏已見蒼老，卻顯得更加穩重;您那一雙炯炯有神的眼睛，仿佛在繪聲繪色地講述一個個生動有趣的故事。”真誠的話語，美麗的情感，句句語言發自內心，沒有一點矯揉造作，只有內心的真情涌動。這和小作者們曾經東拼西湊的文字、到處抄襲的話語相比是多么鮮明生動。看到有七名學生的作品獲得了刊登發表，全班學生都非常興奮，也都暗暗下定決心開始自己的文學創作。筆者購買了一些刊物，并送給他們每人一本。學生不住地感謝筆者。筆者告訴他們：“孩子們，不用感謝我，要感謝你們自己，是你們自己的努力贏得了這一切，今后，只要你繼續熱愛文學，繼續不斷探索，你們都將會取得更加輝煌的成就。”

以上五個方面，是筆者這些年閱讀訓練的一點點體會。希望這些嘗試能夠提升學生的寫作能力，讓學生的情感自然流淌于筆端，展現出他們真實而人生。