小學(xué)體育教育中融洽師生關(guān)系的構(gòu)建

摘要：本文主要說明了構(gòu)建融洽師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，闡述了構(gòu)建融洽師生關(guān)系實(shí)施的策略，從尊重學(xué)生、換位思考、真誠相待、互動活動等方面切入研究，以促進(jìn)師生之間的溝通與交流，推進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;小學(xué)體育;課堂構(gòu)建;實(shí)施策略

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0187-01

Abstract：Thispapermainlyexplainsthebasicconnotationofbuildingharmoniousteacher-studentrelationship，expoundstheimplementationstrategyofbuildingharmoniousteacher-studentrelationship，fromrespectforstudents，perspective-taking，sincerity，interactionactivitiesandotheraspectsintoresearch，inordertopromotethecommunicationandexchangebetweenteachersandstudents，promotethereformanddevelopmentofprimaryschoolphysicaleducationclassroomteaching.

Keywords：teacher-studentrelationship;Physicaleducationinprimaryschools;Classroomconstruction;Implementationstrategy

1構(gòu)建融洽的師生關(guān)系在小學(xué)體育課程教學(xué)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

構(gòu)建融洽的師生關(guān)系成為了小學(xué)體育課程教學(xué)改革的主要方向，也是教師當(dāng)前需要完成的首要任務(wù)，關(guān)系到課程教學(xué)效果和質(zhì)量的提升，促進(jìn)師生之間的互動與交流。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系保障小學(xué)體育課程教學(xué)活動的正常開展，成為了教師創(chuàng)建課堂教學(xué)模式思考的前提條件。體育教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，消除他們在學(xué)習(xí)中的心理障礙，促使學(xué)生主動投入到體育鍛煉中，進(jìn)而提升課程教學(xué)的實(shí)效性。構(gòu)建融洽的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的運(yùn)動心理，改變他們參與體育訓(xùn)練的態(tài)度，擺正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動投入到體育鍛煉當(dāng)中，利用體育活動豐富自我的精神生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生精神素養(yǎng)的提高，構(gòu)建出高效的體育課堂。

2構(gòu)建融洽的師生關(guān)系在小學(xué)體育課程教學(xué)開展實(shí)施的具體措施

2.1做到尊重學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系。尊重一種優(yōu)良的品質(zhì)，也是教師必須具備的精神品質(zhì)。想要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)做到尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的尊重，一方面，應(yīng)尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，分析當(dāng)前學(xué)生的身體狀況，根據(jù)他們的身體素質(zhì)制定出合理的課程教學(xué)計(jì)劃，滿足他們的鍛煉需求，使全體學(xué)生參與到體育鍛煉中，適應(yīng)體育課程的鍛煉強(qiáng)度，形成強(qiáng)壯的體魄。另一方面，體育教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析出當(dāng)前學(xué)生感興趣的訓(xùn)練項(xiàng)目，將這些項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的主觀能動性，使學(xué)生主動參與到課堂體育活動當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)項(xiàng)目的操作技巧，享受鍛煉的樂趣，進(jìn)而構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系，激起學(xué)生自主鍛煉的興趣。

2.2做到換位思考，正確理解學(xué)生。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)做到換位思考，站在學(xué)生的角度看待課程教學(xué)中存在的問題，真正理解他們的需求，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)目光吸引到課堂上來。教師以學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動，分析出他們愛玩的心理，創(chuàng)建出游戲化體育教學(xué)活動形式，真正理解學(xué)生對游戲的需求，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)到體育的技巧，掌握到各個項(xiàng)目的運(yùn)動形式，熟悉每一個技巧的操作方式，進(jìn)而增加師生之間的互動與交流。體育教師應(yīng)當(dāng)理解每一個學(xué)生，以寬容之心去對待他們，鼓勵和呵護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，主動與教師交流鍛煉中所面臨的困難，通過教師的指導(dǎo)解決這些困難，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心，增加師生之間的相互理解。

2.3做到平易近人，拉近師生間的距離。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與學(xué)生之間產(chǎn)生的隔閡，分析出產(chǎn)生隔閡的原因，逐漸放下自我的身段，做到平易近人，從而無形中消除了師生之間的隔閡，拉近了師生之間的距離。在課堂教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)做到平易近人，常常以微笑鼓勵學(xué)生，以溫柔的話語鼓勵學(xué)生參與到體育鍛煉中，引導(dǎo)他們掌握到良好的體育技能。同時，在學(xué)生完成訓(xùn)練后，體育教師對學(xué)生豎起大拇指，以簡單的動作來表揚(yáng)他們，鼓勵他們完成更多的訓(xùn)練任務(wù)，使學(xué)生主動投入到技能學(xué)習(xí)當(dāng)中，增加自我鍛煉的自信心。

2.4做到真誠相待，增加師生間的信任。“待人以真誠”是我們?yōu)槿颂幨滦枰裱脑瓌t，也是教師需要具備的良好品質(zhì)。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)真誠地對待每一位學(xué)生，主動接觸更多的學(xué)生，了解到他們的內(nèi)心世界，不再只關(guān)注到他們對體育技能的掌握情況，更要注重他們心理素質(zhì)的提升，擺正他們的鍛煉心態(tài)，進(jìn)而增加師生之間的相互信任。教師真誠地對待每一位學(xué)生，用愛去關(guān)懷他們，善于發(fā)現(xiàn)他們情緒的變化，抓住他們鍛煉的心理，正確地引導(dǎo)學(xué)生的鍛煉心態(tài)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，形成積極向上的鍛煉心境，與教師交流學(xué)習(xí)的感受，進(jìn)而營造出積極和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系。

2.5開展互動活動，增加師生之間的交流。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)積極開展互動式教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生共同參與到活動當(dāng)中，與他們一同分析運(yùn)動項(xiàng)目的技巧，進(jìn)而增加師生之間的聯(lián)系，增加師生之間的互動與交流。例如，體育教師創(chuàng)設(shè)出比賽式互動教學(xué)活動，與學(xué)生一同參與到比賽活動中，以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動技巧完成整個比賽，真正成為學(xué)生的朋友。在籃球比賽中，教師與學(xué)生共分為兩組進(jìn)行比賽，一邊比賽，一邊分析每一個投籃技巧，講解與運(yùn)球走位相關(guān)的技巧，逐步剖析出籃球運(yùn)動的本質(zhì)運(yùn)動形式，進(jìn)而促使學(xué)生掌握到籃球運(yùn)動的技巧，促使師生之間和諧友好的相處。

結(jié)語：想要構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，體育教師需要思考新課程改革的教學(xué)要求，分析當(dāng)今時代學(xué)生的性格特點(diǎn)，將真實(shí)的情感融入課堂教學(xué)中，真誠地對待每一位學(xué)生。同時，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出互動化的教學(xué)活動，增加與學(xué)生之間的交流與溝通，利用活動指導(dǎo)他們的操作技巧，進(jìn)而提高體育課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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作者簡介：楊猛，男，1981.12，回族，山東省泰安市寧陽縣，寧陽縣第一小學(xué)，大學(xué)，二級教師，小學(xué)體育。