“試卷講評(píng)課”之創(chuàng)新課堂

馮定平

摘要：目前，在中、高考的復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)已經(jīng)成為主要的授課形式。上好每一堂試卷講評(píng)課，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的查找、學(xué)生能力的提升、課堂效率的提升以及對(duì)中高考的復(fù)習(xí)都有著重大的作用。充分利用好每節(jié)試卷講評(píng)課來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)生的成績(jī)，并應(yīng)用良好的策略指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：授課形式;創(chuàng)新課堂;互動(dòng)交流

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0134-01

Abstract：Atpresent，inthereviewstageofthemiddleandhighschoolentranceexaminations，theexaminationpapershavebecomethemainformofteaching.Takinggoodlecturesandcommentingoneachexampaperhasamajorroleinfindingstudentproblems，improvingstudents'abilities，improvingclassroomefficiency，andreviewingcollegeentranceexaminations.Makingfulluseofeachexaminationpaperandlecturestohelpstudentsimprovestudents'achievements，andapplyinggoodstrategiestoguidestudentstoreviewareessentialtostudents'learning.

Keywords：teachingform;innovativeclassroom;interactivecommunication

科學(xué)有效的試卷講評(píng)課對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提升以及對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視試卷講評(píng)課，創(chuàng)造高效課堂。通過(guò)平常的教育教學(xué)，對(duì)如何上好試卷講評(píng)課我作了如下的嘗試。

1課前階段下足功夫

1.1學(xué)生準(zhǔn)備階段。首先教師要在上試卷講評(píng)課之前深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，預(yù)估課堂效果。當(dāng)學(xué)生每次考試拿到試卷后，最關(guān)心的是自己的分?jǐn)?shù)和哪個(gè)地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)其他事物似乎不再那么上心。如果老師在這個(gè)時(shí)候去硬生生的評(píng)講試卷，效果不佳。所以，老師此時(shí)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的心理，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析，自我總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成以下三個(gè)任務(wù)：

（1）結(jié)合試卷、答卷，找出自己的錯(cuò)誤，對(duì)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤自行修改，反思。

（2）覽整個(gè)試卷，用紅筆勾畫出自己不懂的、有疑問(wèn)的或者拿不準(zhǔn)的地方做好標(biāo)記便于后面評(píng)講時(shí)處理。

（3）結(jié)合試卷的答題情況總結(jié)自己丟分的原因，查找自己的不足和欠缺的地方，統(tǒng)一寫下反饋給老師，便于老師課堂上針對(duì)性評(píng)講。

1.2教師準(zhǔn)備階段。教師在講評(píng)試卷之前，首先應(yīng)當(dāng)評(píng)估整套題的難易程度，準(zhǔn)確找到學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，明確孩子出錯(cuò)的原因，結(jié)合考試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題做好以下準(zhǔn)備：

（1）師閱卷完成后，首先要對(duì)整個(gè)試卷的難度，區(qū)分度，做一個(gè)合理科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)要統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況（細(xì)化到每個(gè)題的得分率），并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)確定學(xué)生在哪些題型、哪些知識(shí)點(diǎn)未掌握并做下記錄。

（2）對(duì)學(xué)生試卷錯(cuò)題情況，提前預(yù)設(shè)好相應(yīng)的例題和專題，在錯(cuò)題講評(píng)后，立即出示相應(yīng)例題進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)預(yù)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)情況，作好問(wèn)題的解答、點(diǎn)撥和提升的準(zhǔn)備，從而由具體的試題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，形成思維的碰撞。

（3）師結(jié)合學(xué)生的反饋，總結(jié)歸納學(xué)生考場(chǎng)出錯(cuò)的主要原因，并找到解決問(wèn)題的對(duì)應(yīng)辦法，對(duì)癥下藥。

2上課階段用足功夫

上課階段是最關(guān)鍵的時(shí)間，教師和學(xué)生都必須做好充分準(zhǔn)備，用足功夫全身心投入到課堂之中去，在有限的時(shí)間里完成預(yù)設(shè)的要求和目標(biāo)爭(zhēng)取獲得最佳效果。

2.1引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，科學(xué)定位。上課時(shí)教師首先對(duì)整套試題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)做一個(gè)科學(xué)的綜合分析，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)以及和自己目前存在的差距。接下來(lái)再用PPT展示部分學(xué)生所寫的反饋（老師選取幾份典型讀出來(lái)），讓其他學(xué)生對(duì)照反思自己的問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足的地方。同時(shí)老師再用PPT展示出老師對(duì)學(xué)生反饋的錯(cuò)誤原因的總結(jié)以及對(duì)應(yīng)出錯(cuò)的題型和得分率，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身情況總結(jié)自己在考場(chǎng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，找準(zhǔn)自己丟分的真實(shí)原因，并針對(duì)性優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)策略。

2.2小組交流，生生互動(dòng)討論糾正簡(jiǎn)單錯(cuò)誤。小組合作探究交流對(duì)我們復(fù)習(xí)課、講評(píng)課效率的提升非常重要，交流討論可以充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、潛質(zhì)，幫助每個(gè)同學(xué)高效復(fù)習(xí)，同時(shí)小組討論可以讓每個(gè)學(xué)生參與到整個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生可以各取所需，各展其能，形成思維的碰撞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（1）通過(guò)小組互助討論，每個(gè)人充分暴露自己的問(wèn)題，讓大家交流討論，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后形成正確的答案，內(nèi)化為自己的東西，牢不可破。

（2）通過(guò)小組交流討論，完全可以將試卷中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題在討論中解決，可以大大提高課堂的效率。

（3）通過(guò)小組互動(dòng)交流，讓每個(gè)學(xué)生找到自己不能解決的地方，或者自己知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的地方，為后面的集體講解做準(zhǔn)備。

2.3集體講評(píng)，師生互動(dòng)解難釋疑。根據(jù)各個(gè)小組討論的實(shí)際情況，由各個(gè)小組將自己小組不能夠解決的問(wèn)題，或者在討論過(guò)程中遇到的新的問(wèn)題，或者對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)、模型、過(guò)程分析不清楚的地方進(jìn)行上報(bào)。老師針對(duì)這組同學(xué)上報(bào)的問(wèn)題，尋找其他組的同學(xué)來(lái)為他們解答（學(xué)生講題），當(dāng)每個(gè)學(xué)生講完題后，老師要做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)、不足點(diǎn)，甚至在學(xué)生講題過(guò)程中提升點(diǎn)撥學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，進(jìn)而鞏固復(fù)習(xí)。學(xué)生上臺(tái)講題可以充分展現(xiàn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的活力，讓更多的學(xué)生參與到課堂來(lái)，使課堂更加活躍靈動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的在課堂中的主導(dǎo)作用。如果題難度較大，學(xué)生無(wú)法解答，再由全班進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后形成集體的智慧。如果還是無(wú)法解決的將由老師來(lái)講解，老師在講題時(shí)一定要從同學(xué)們的疑問(wèn)出發(fā)，步步深入，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)為大家解開謎團(tuán)。

2.4針對(duì)重難點(diǎn)，強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。在學(xué)生集體講解過(guò)程中遇到重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生講完重難點(diǎn)題后，教師應(yīng)立即補(bǔ)充同類型題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鞏固練習(xí)，然后老師再進(jìn)行講解、點(diǎn)撥、提升。這樣可以幫助學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)重難點(diǎn)題型進(jìn)行重復(fù)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生快速熟練的掌握解題技巧、答題方法，又可以避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題重復(fù)做，從而提高講評(píng)課的效率。

3課后階段功夫不斷

試卷講評(píng)課結(jié)束后不代表試卷講評(píng)已經(jīng)結(jié)束，必須讓學(xué)生再根據(jù)試卷講評(píng)情況通覽整個(gè)試卷，作詳盡的分析，歸納總結(jié)找準(zhǔn)自己存在的問(wèn)題。在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中要刻意培養(yǎng)自己對(duì)錯(cuò)題、難題的高度警覺(jué)性和敏銳性，同時(shí)還要時(shí)刻優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)策略，爭(zhēng)取達(dá)到做一套試卷講評(píng)一套試卷的作用效果相當(dāng)于做多套試卷的效果，真正做到事半功倍，可以成功避免題海戰(zhàn)術(shù)，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以減輕教師的教學(xué)重?fù)?dān)。

總之，上好試卷講評(píng)課很重要，我們應(yīng)結(jié)合身邊的教學(xué)資源深入發(fā)掘試卷講評(píng)課的價(jià)值和功效，努力創(chuàng)設(shè)出這種創(chuàng)新課堂模式，在教學(xué)中去實(shí)踐它，將有助于我們提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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