高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)模式探究

葉曉秀

【摘要】 在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有熱情和興趣，積極主動性不能被調(diào)動。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，高中數(shù)學(xué)教育需要新鮮的血液注入，需要新穎的方法來帶動高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該多與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生成為課堂主體，教師在一旁作為指導(dǎo)者和幫助者，對學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)和指正。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 互動交流 教學(xué)模式

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-054-01

教學(xué)的最好方法不是在于教師對學(xué)生知識的教授而是在于激勵(lì)學(xué)生能夠積極主動的自主學(xué)習(xí)。而互動交流式教學(xué)就可以有效激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)重在全民的參與，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和在生活當(dāng)中的實(shí)踐能力。讓學(xué)生成為課堂的主人翁，可以鍛煉學(xué)生組織能力和語言表達(dá)能力，在師生，生生間的互動中，可以鍛煉學(xué)生向教師大膽的提出問題，學(xué)生在思想上不會存在束縛感，在課堂上便會大膽的思考和想象，讓自己的思維更加活躍，這樣可以大大提高教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動交流教學(xué)的形式

（一）高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動交流教學(xué)——雙向型。所謂雙向型是指教師和學(xué)生間的相互交流，在課堂上教師和學(xué)生間的互動可以帶動課堂活躍的氣氛，教師與學(xué)生間知識與見解的相互溝通更是可以幫助學(xué)生快速地接受所學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動交流教學(xué)——多向型。多向型與雙向型的區(qū)別是在交流過程中多了學(xué)生與學(xué)生間的相互溝通，每位學(xué)生對知識所理解的程度不同，看待問題的角度自然也就各不相同。學(xué)生與學(xué)生間的相互溝通交流，對知識的相互切磋可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動交流教學(xué)——網(wǎng)狀型。網(wǎng)狀型則是雙向型和多項(xiàng)型的結(jié)合體，這之間由教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生構(gòu)成的這張互動交流的大網(wǎng)不僅拉近了師生之間的距離，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際溝通能力。這三種互動方式在教學(xué)當(dāng)中缺一不可。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動交流教學(xué)的策略

（一）互動交流教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)水平?；咏涣鹘虒W(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系。讓教師認(rèn)識到師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等。教師不再是教學(xué)當(dāng)中的主體，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者出現(xiàn)。這就要求教師要有良好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)和自身素質(zhì)。教師運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就必須要提高自己的知識水平和教學(xué)素養(yǎng)。例如，在講授高中人教版數(shù)學(xué)必修一的第二章《函數(shù)》時(shí)，學(xué)生都會覺得函數(shù)在高中數(shù)學(xué)課本中是較難學(xué)習(xí)的一章，因?yàn)楹瘮?shù)的概念比較抽象，學(xué)起來沒有頭緒。這時(shí)候就需要教師用簡單易懂的方法，讓學(xué)生把復(fù)雜的知識簡單化。教師可以運(yùn)用PPT的形式向?qū)W生展示函數(shù)。讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)函數(shù)的特點(diǎn)，教師在一旁指導(dǎo)和糾正。學(xué)生的發(fā)散性思維是比較強(qiáng)的，教師就需要有較高的知識水平，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

（二）互動交流教學(xué)有利于營造活躍的課堂氣氛。由于互動交流教學(xué)要求教師要把在課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要提前布置給學(xué)生，學(xué)生在課前可以做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能夠積極踴躍的回答問題，敢于向教師提出疑問，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。互動教學(xué)要求學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為課堂的主體。要達(dá)到這一要求就必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，互動教學(xué)正是把知識和趣味性完美的結(jié)合在一起。例如，在學(xué)習(xí)高中人教版數(shù)學(xué)必修三的第一章《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，教師可以在課前安排一些數(shù)據(jù)給學(xué)生，讓學(xué)生找出其中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差。在課堂上教師可以讓學(xué)生先自行和同組同學(xué)進(jìn)行答案對正。如果出現(xiàn)異議，這時(shí)候就需要教師的指導(dǎo)和糾正。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生會全身心的投入。運(yùn)用這種互動的教學(xué)方式可以大大提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。

（三）互動交流教學(xué)有利于完成全覆蓋式教育?；咏虒W(xué)要求學(xué)生要全民參與，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，，在互動教學(xué)的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被這種課堂氛圍完全調(diào)動起來。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修二的第一章《立體幾何初步》時(shí)，教師可以讓學(xué)生課下尋找一些幾何體是由什么圖形旋轉(zhuǎn)而成，學(xué)生在課堂上把自己對問題的見解和其他同學(xué)分享，切磋。學(xué)生間對問題的互動交流可以帶動那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（四）互動交流教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在互動教學(xué)中，溝通方式分為兩種。一是教師和學(xué)生之間的相互溝通。二是學(xué)生和學(xué)生之間的相互溝通。在新型教學(xué)中，學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這種溝通中必然存在著合作的關(guān)系，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的視野。教師可以安排一些關(guān)于實(shí)踐的作業(yè)給學(xué)生，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師可以布置學(xué)生做一些關(guān)于家庭用水的生活調(diào)查，然后制成統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生在動手時(shí)間的過程中會遇到問題這時(shí)候需要學(xué)生間的相互合作來解決問題。解決問題的過程就是學(xué)生在創(chuàng)新的過程。通過這樣的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生多向思維的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)可以給學(xué)生在以后工作中帶來很大的幫助，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂的枯燥導(dǎo)致很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；咏虒W(xué)模式的興起，給沉悶的數(shù)學(xué)課堂帶來了新鮮的空氣。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠自主，積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

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