優化班級管理，促進道德教育的開展

羅少京

摘要：初中生是國之希望，未來之棟梁，未來社會需要的絕不僅僅是高智商人才，而是德才兼備的“君子”。古人說，有德有才才是君子。因此，在新時代素質教育背景下，學生的道德教育應受到更多關注，尤其是班主任在班級管理這部分工作中，應革新教育觀念，通過分析當前道德教育實施過程中遇到的問題，并優化班級管理方法，促進道德教育更好地開展。

關鍵詞：班級管理;初中;道德教育

社會上關于初中生的新聞有很多，有的是助人為樂，有的是奉獻友愛，有的是拾金不昧，也有的是一些負面消息。這樣的新聞總能引起人們的關注和廣泛評論，由此可見，人們對于教育，對于學生道德品行的關注度的提升。有的人說，道德看不見摸不到，也不影響升學考試，不用太過在意。這是一種對孩子教育很不負責任的想法。作為初中班主任，一定要及時轉變思想，重視道德教育的重要性，實現班級管理與道德教育的融合，不斷促進道德教育的具體落實。

一、當前班級管理中初中道德教育現狀

優化班級管理，顧名思義，就是對當前班級管理工作的反思、總結和提高。因此，我們首先要明確當前班級管理存在的問題。當前，在初中班級管理工作重，德育教育存在的問題主要有以下幾方面：

1.道德教育形式化

不得不承認，很多學校，很多教師并沒有完全擺脫應試教育的陰影，在班級管理中，班主任太關注學生的成績，導致道德教育遭到冷眼對待。班主任這樣的管理會導致學生道德品質教育的缺失，甚至導致學生違法犯罪行為的發生。我們現在是法治社會，法治更高層面的約束制度就是道德。一個道德高尚人，大多是遵紀守法的。道德教育在一些學校和班級管理中，并未真正落實，只是口頭教育，紙上談兵，流于形式。

2.初中生的道德素質有待提升

學生人格品質的養成是以道德責任感為核心的，并且對學生成長有著無可替代的重要作用。而當前可以看到的是，很多初中生沒有責任感，無法主動承擔自己應承擔的生活重任，例如，很多學生連自己洗衣服、做飯都不會;一些學生知道要孝順父母，但就是做不到;還有一些學生道德意識淺薄，對人冷漠，看到同學遭遇困難或是路遇不公平事件，毫無反應，缺乏同情心和愛心。這都是道德教育不到位產生的后果。

3.道德教育模式單一

班級管理的方式影響著道德教育的效果。對于道德教育，很多班主任還是以說教為主，無法與時俱進，運用新的管理方式方法，完善德育工作，久而久之學生就會產生逆反心理，道德教育的效果也就可想而知了。因此，班級管理一定要講科學講方法，不斷創新。

二、優化班級管理促進道德教育的措施

優化班級管理，首先班主任要改變觀念，其次要豐富班級管理的方式，第三要注重于素質教育相結合。

1.改變觀念

我們的行為是我們思想觀念的一種反映，同樣在班級管理中，班主任有怎樣的觀念，就會在道德教育中就會表現出相應的行為。在素質教育理念指導下，班主任在班級管理工作中，會以學生全面發展為本，在管理工作中也會處處為學生著想，并不斷探索創新新的管理方法，提高道德教育成效。不學習不接受新的教育理念，班主任就會失去學生的愛戴，脫離新課標改革的要求，落后于時代，在班級管理工作中遇到的阻礙也就會更多，當然也不利于學生道德品質的培養。無論從哪一方面來說，班主任都要積極學習貫徹新的教育理念，優化班級管理。

2.初中階段的班級管理需要多元化

班級管理工作是一項統籌、又細微的工作，關鍵在于對學生心靈的感化、情感的熏陶，從而影響學生的道德行為。班級管理的特殊性要求班主任要從學生階段性發展特點出發，在結合現代社會科技發展的前提下，豐富管理方法，以多元化管理模式，培養學生的道德品質。例如，隨著互聯網、多媒體等科技手段的普及，主題班會的進行更加豐富多彩。在多媒體音頻、視頻等資源的助力下，班會更加受學生歡迎，道德主題教育更能深入學生心里，從而提高了班級管理成效和道德教育效率。此外，在班級管理中，不僅需要理論教育，也需要“動起來”，引導學生在多種多樣的活動中體會、成長、感悟。例如，在對學生進行關于誠信的道德教育時，班主任可以組織演講活動，也可以組織小品、相聲或故事表演，讓學生在角色扮演中，學會換位思考，理解講誠信對于他人是一種尊重，并且講誠信的人更受別人尊重。

3.班級管理不能脫離素質教育

“德智體美勞”全面發展是時代對學生的要求，其中道德教育與其他四個方面是相互影響的，而不是孤立的。德放在智、體、美、勞的前面，可見道德品質對于學生發展的重要性。由此說來，在班級管理工作中，道德教育的實施是極為重要的。同時，班主任也要在培養學生道德品質的基礎上，發展學生的各項能力，為社會培養高素質人才。

綜上所述，初中階段對學生一生發展至關重要，在這個學生心理發展與教育的關鍵階段，班主任要以素質教育理念為指導思想，在班級管理工作中不斷探索，積極尋找有效的方式，提高學生的思想道德修養。

參考文獻：

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