初中信息技術課主題化教學的實踐思考

朱少明

【摘?要】主題化教學是如今初中信息技術課教學當中應用廣泛的教育模式，以主題為指導開展信息技術學習活動，可以極大程度上激發學生學習興趣，調動學生對所學內容的研究熱情，順利達成課程教學目標。為促進主題化教學與信息技術課程的深度結合，教師要落實將課堂還給學生的原則，重視學生信息素養與技術素質的協調發展，改變過去單一化的課程教學模式，開展主題化教學，通過恰當的主題設置把學生帶入到良好的課程學習環境中，激發學生的學習積極性，順利達成課程教學目標，增加信息技術課程對初中生的吸引力。

【關鍵詞】初中;信息技術課;主題化教學;實踐

信息技術是一門實踐操作性強的工具學科，這門學科教學活動的開展質量與教師選用的教學方法密不可分。教師需要在課程教學當中精心選擇最適宜學生的教學方法以及創新思路改變過去課程教學當中較為混亂的情況。主題化教學的開展能夠為課程教學提供方向以及目標，極大程度上增加學生的學習熱情與興趣，推動學生信息素養和操作能力的同步提高，增加課程活力。為推進主題化教學在初中信息技術教學當中的順利應用，教師需要對教學過程進行合理化設計，為學生提供優質的學習環境，充分體現出主題化教學的優勢。

一、精心選擇確定主題，調動學習興趣

新課程改革強調課程教學要把發揮學生的主體性放在重要地位，把課堂交還給學生，讓學生能夠在自主學習當中感受到學習樂趣。針對這樣的要求，在主題化教學的開展過程中，教師雖然要做好主題設計，加大對學生的啟發和指導，但是不能夠對主題作出統一要求，而是激勵學生大膽創新，自主選取學習主題，調動學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，讓每個學生都能夠在課程學習當中展現自己的特長。教師可以確定的是一個主題的范圍，而具體的主題則由學生自主選擇，可以是教材當中的內容，也可以是對教材的拓展延伸，當然也可以是生活中的熱點。關于主題是學生自主選擇確立的，所以更能夠提高學生思維興奮度，增強學生的學習興趣，提升學生的求知欲。例如，在Word教學時，教師就可以先給學生展現利用Word的制作完成的優秀作品，讓學生了解Word的豐富功能，讓學生在制作電子報刊這一范圍之內自主選擇主題。有的學生選擇環保主題，有的學生選擇社會熱點主題，有的學生選擇班級文化主題，不管學生做出了怎樣的選擇，只要是學生選擇感興趣的內容都能夠增加學生的興趣和活力，確保主題化教學的順利開展。

二、引導開展主題探索，突破學習難題

主題化教學是一種非常有效的信息技術課程教學形式，可以讓學生明確學習目標，保證整個教學課堂在確切的任務與方向指導之下開展。主題的確定雖然重要，但是也不能夠忽視主題探索這一重要環節，否則會影響學生主題探究當中知識和技能的獲取，給課堂教學帶來不良影響。所以在確定主題之后，接下來教師就要鼓勵學生針對主題內容進行探究，幫助學生突破課程學習當中的一個個任務與難點，從而促進理論知識的合理化應用。教師可以對大的任務主題進行分解，將其劃分成不同的小任務，讓學生在逐個突破學習難點的過程中達成學習目標。例如，在確定了制作以計算機發展史為主題的電子報刊主題任務之后，接下來教師就可以根據學生的學習特征和課程特點分解任務，比如收集素材、插入圖片、頁面設置、段落設置等等，有效細化教學目標，降低學生的學習難度。在課程學習當中，教師要始終把學生放在主體地位，在課程實踐當中做好對學生的指導與協助，增強學生自主意識，減少學生學習當中的阻礙。

三、有效設計主題活動，增加課堂活力

信息技術課程實踐性強，要求在課程教學當中把理論和實踐結合起來，綜合提高學生信息素養和技術能力。主題化教學的開展需要以實踐形式展開，因為實踐性教學符合信息技術課程的工具性和實踐性特征，也有助于師生互動和學生之間的互動討論。在主題化教學思想的指導之下，教師需要精心設計主題活動，把學生分成幾個學習小組，讓他們在教師指導之下完成主題任務，提高學生的分工協作能力，點燃學生的學習熱情，培養學生團隊協作意識，讓信息技術課堂更具活力。例如，教師可以開展制作電子賀卡的主題活動，讓學生給最愛的人制作電子賀卡，并鼓勵各個小組發揮主觀能動性，激活創造力，共同為小組作品的完成作出貢獻。每個小組都會積極利用課上所學知識和方法，加強分工與協作，共同為小組作品努力，不知不覺當中讓學生成為學習主人，感受到自主學習和創新實踐的樂趣，突出主題化教學的應用價值。

主題化教學如今已經成為了初中信息技術教學主流策略在提升課程教學質量以及學生學習效率方面發揮出了積極作用。和其他的教學模式相比，主題化教學具備明確的教育目標和方向，指導學生在確切主題的引導之下進行思考和探究，能夠把學生帶入到一個特定的學習情境當中，通過督促學生完成各項學習任務，獲得理想效果，并達成培養學生學習興趣和信息素養的目標。初中信息技術教師在主題化教學的實施環節要把控好整個教學過程，加大對學生的啟發和指導，同時發揮學生的主觀能動性。

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