現代教育技術在小學數學游戲化教學中的應用研究

焦婷婷?焦戰

摘要：小學數學新課標中指出，將加大現代教育技術在數學教學方法和學習內容方面上應用的力度，同時提供給學生更為豐富的學習資源。現代教育技術與小學數學課堂的深度融合，使得課堂教學變得更加生動活潑富于立體化的同時，也順應了新課程改革發展的大趨勢。本文在當今人工智能時代的視角下，通過分析小學數學課堂中應用現代教育技術進行游戲化教學的重要意義，總結出適應于我校當前現實情況的小學數學游戲化課堂中應用現代教育技術的新策略，以促進小學數學學科中課堂效果及教學效率的提升。

關鍵詞：現代教育技術;小學數學課堂;游戲化教學

一、現代教育技術在小學數學游戲化教學中的應用價值

現代教育技術是以現代教育思想、理論與方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代化信息技術為手段的教育技術，以實現教學過程、教學資源、教學效果等的最優化為目的[1]。隨著移動互聯大學習環境的發展，現階段的數字校園也要向充滿智慧化和個性化的智慧校園轉變，我們的孩子浸潤在集家庭、學校、社會多方教育合力的學習型社會中，同時也處于生長發育的重要時期，各種感官敏銳性較高，具有極大的可塑性和潛能，隨著人工智能逐漸進入中小學課堂，如Scratch編程、3D技術打印、優芽動漫設計、開源硬件的搭建等，使得小學課堂變得新穎、多樣又富有趣味，極大地激發了小學生的注意力和學習興趣，從而有效促進小學生思維的培養。

小學數學課堂的游戲化，有利于小學生在相對自由和輕松的環境中學習，尤其對于小學低年級學生來說，更能凸顯個體的積極性和思維的敏捷性。低年級小學生的無意注意較為明顯，別出心裁的教學游戲可激發其對新課程學習的興趣，積極活躍的課堂氛圍可將其帶入主動探究的學習狀態中，有助于教學目標的高效達成，同時教師在不斷的摸索和探究中，有利于自身素質與業務水平的提高。

二、現代教育技術在小學數學游戲化教學中的應用策略

（一）樹立運用現代教育技術的理念。意識決定行為，在實際教學活動中，教育理念指導教學行為，因而小學數學游戲化教學中有效運用現代教育技術的首要策略，就是學校及數學老師們要樹立運用現代技術進行課堂教學的理念，認識到現代教育技術在小學數學課堂中的重要性，以便其能更好地服務于小學數學課堂。因此這就要求數學老師在日常教學實踐中，不斷思考現代教育技術與小學數學教學的聯系，找準兩者之間有效鏈接的突破口，整合現代教育技術與小學數學學科教學，切實提高課堂教學效果及效率的同時，推動學習方式、學習機會、學習質量、學習能力、教師成長等方面的發展[2]。

（二）探索游戲教學有效提高課堂效率。“人工智能+教育”正改變著教育的生態、教育的環境、教育的方式等諸多方面，作為最重要最基本的小學教學，不得不朝著有利于培養學生學習力與創新力的方向調整，教育供給側改革不得不朝著培養創造性勞動者的目標加速推進，因此在塑造新時代接班人的課堂教學實踐中，運用現代教育技術改善現有教學模式。傳統課堂教學中導入環節，生動活潑的情境圖形式比較有吸引力，運用現代教育技術的優芽動漫，可設計更加富有趣味性的導入，極大激發小學生的學習興趣。如在講授“雞兔同籠”一課時，運用現代教育技術中的優芽在線平臺，課堂導入環節可使用阿凡提智斗巴依老爺的故事，人物角色可讓學生自己選定扮演，并自主配音進行個性化設計，再在平臺添加相應場景及相關鏡頭，可輕松實現所需主題動漫的游戲化設計，這樣可極大激發學生的求知欲，深度體驗課堂學習，提高小學數學教學效果。

（三）重視游戲課堂的體驗以激勵學生。小學生善于觀察，對周圍新鮮事物比較敏感，動手操作能力強，尤其在受到正向激勵后，就會更加愿意付諸時間和精力去學習。教師要尊重不同學生個體之間存在的差異，多角度全方面的關注學生的學習，善于捕捉課堂游戲中學生的言語、表情和動作，巧妙運用心理學知識進行分析，及時調整自己的游戲教學預案。如在講授“認識周長”一課時，學生可利用開源硬件的搭建進行合作探究，設置相應的游戲規則及形式，組內學生根據不同層次分工不同，在鞏固練習環節中可設置“小小設計家”游戲，測量老師的腰圍瞬間激發學生的求知欲，課堂學習的有效參與度較高，師生平等的多場景互動呈現，每位學生的學習興趣濃厚，同時培養學生的多人協同學習能力，更是在融洽地互相評價和自我認知中，體驗到現代教育技術下課堂的魅力。

（四）注重加強教師運用現代教育技術。我校緊跟現代教育技術發展步伐，每個班級配有多媒體教室，并配套實物投影、廣播語音等多媒體設施，保障日常教學的正常進行，讓學生浸潤在先進的現代教育技術氛圍中，為現代教育技術在小學數學課堂中的應用提供保證。教師是教學活動的實施者，提高教師應用現代教育技術的能力，可以有效促進課堂教學中現代教育技術的進一步融合，這樣就可以將其更好地為小數數學課堂服務，因此組織教師集中的、定期的培訓活動，提升教師的現代教育技術應用能力，就顯得十分有必要。通過教師互相交流日常使用情況，可以相互取長補短，提高現代教育技術的使用率。如在設計小學數學教學游戲時，教師可以通過多種教學資源共享平臺，整合與篩選輔助突破本課重難點的教學設計，再結合本班現有多媒體、實物投影等硬件實施，讓小學數學課堂變得立體富有個性。

三、結語

總之，教師在課堂中開展游戲化教學的同時，也要重視觀察學生的課堂反饋和學生學習效果的檢驗，才能切實提高游戲化教學的有效性。人工智能在游戲化教學中的應用會是學生和老師之間一個很好的“助手”，它為學生的創造力和創新力營造環境，不斷豐富學生的體驗和經歷，培養更具互動性的學生，推動素質教育的實施和學生的全面發展。

參考文獻：

[1]權宗慧.運用現代教育技術促進小學生的自主學習[J].現代交際，2016，（426）：186-187.

[2]李從昭.信息化技術在小學數學教學中的應用思考[J].信息技術與教學，2018，（33）：142-143.

獨家注明：齊河縣教育科學“十三五”規劃課題

《小學數學課堂游戲化教學的應用研究》2019QHGH07