地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的地理實(shí)踐力

邢維鍇

摘要：地理實(shí)踐力在地理核心素養(yǎng)中的地位，如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);地理實(shí)踐力;地理教學(xué)

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出：

地理核心素養(yǎng)是由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力這幾方面組成。核心素養(yǎng)是長期接觸地理教學(xué)的人并不陌生的觀念，甚至是我們一直在踐行的理念。它的提出是直接從地理學(xué)科和地理課程性質(zhì)中提升出來的。現(xiàn)在被提升到了核心素養(yǎng)的高度，應(yīng)該得到教師的充分響應(yīng)和認(rèn)識(shí)，并在地理教學(xué)中不斷實(shí)踐。

二、地理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

（一）人地協(xié)調(diào)觀

被認(rèn)為是地理學(xué)的基本價(jià)值觀，通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)樹立人地和諧的價(jià)值取向，一切地理知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為人地關(guān)系和諧而服務(wù)的。它包含正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等。在人類的發(fā)展歷史中人地關(guān)系是一直在發(fā)展變化的，從偏一的地理環(huán)境決定論，到人定勝天論，再到人類通過人口、資源、環(huán)境的制約關(guān)系中得出的可持續(xù)發(fā)展論，人類付出了巨大的代價(jià)。所以人地關(guān)系成為地理學(xué)的核心內(nèi)容。

（二）綜合思維

是地理學(xué)的基本思想和方法，綜合思維是在思考地理問題時(shí)要分析多種要素，跨越時(shí)間和空間動(dòng)態(tài)分析。地理是一門綜合性的學(xué)科，是跨科學(xué)和社會(huì)人文的一門學(xué)科。自然地理涉及要素眾多，包括地形、氣候、河流、土壤植被等，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，體現(xiàn)自然地理環(huán)境的整體性。人地理涉及人口、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)交通等諸多方面，它們之間相互影響相互制約。因此在地理學(xué)習(xí)中綜合思維成為學(xué)生的主要培養(yǎng)方向。

（三）區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知是將具抽象的理論應(yīng)用在具體的區(qū)域，得到有效驗(yàn)證。

（四）地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力是地理學(xué)的基本學(xué)習(xí)方式，是手段和經(jīng)驗(yàn)。

三、如何提升學(xué)生的地理實(shí)踐力：

地理實(shí)踐力依據(jù)地理學(xué)科的內(nèi)容可大致分為三類：

（一）戶外考察

主要針對自然地理部分進(jìn)行，例如考察河流的水文特征，認(rèn)識(shí)不同地表形態(tài)，了解不同地區(qū)的土壤狀況等。需要學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下或成立不同的興趣小組走出教室到大自然中親身經(jīng)歷，首先要做好前期的準(zhǔn)備工作，例如哪里有典型的地質(zhì)構(gòu)造、地貌，哪里有典型的河流分布，需要師生共同搜集素材，在考察過程中，需要觀察和測量哪些數(shù)據(jù)，采集哪些樣本，考察后需要怎樣對樣本進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)分析都是戶外考察中要完成的具體任務(wù)。

2017年七月中下旬，海林市普降大雨，斗銀河河水暴漲，降水時(shí)間持續(xù)24小時(shí)以上且降水強(qiáng)度很大，雨水退去后，河岸低洼的位置出現(xiàn)了典型的流水沉積地貌，我?guī)ьI(lǐng)一部分同學(xué)前去觀看了解流水沉積的過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考，沉積的碎屑物質(zhì)從何而來，為什么會(huì)在這里發(fā)生沉積。并拍照和其他同學(xué)分享，學(xué)生看到了自己所學(xué)知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用十分興奮。

2017年初我校新安裝了一批太陽能路燈，路燈上有太陽能帆板，帆板和地面呈一夾角，利用一節(jié)課的時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場觀察這一現(xiàn)象，并采訪后勤相關(guān)人員安裝相關(guān)事宜，查找太陽能帆板電池的安裝說明，結(jié)合所學(xué)知識(shí)計(jì)算夏至海林當(dāng)?shù)氐恼缣柛叨龋茰y安裝適宜的角度，并同時(shí)分析了校園家屬樓上的太陽能熱水器的安裝狀況。

（二）社會(huì)調(diào)查

針對地理學(xué)科的人文地理知識(shí)開展社會(huì)調(diào)查，到社會(huì)上走訪相關(guān)人員，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和實(shí)踐報(bào)告，例如分析當(dāng)?shù)厝丝诘穆殬I(yè)構(gòu)成，調(diào)查新生兒男女比例，三大產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成狀況，利用十一假期要求地理興趣小組調(diào)查社區(qū)中空巢老人狀況，先到社區(qū)了解老年人口總體數(shù)量和大致分布，再由學(xué)生們到各個(gè)居民樓進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查，了解空巢老人比例，為什么會(huì)出現(xiàn)空巢現(xiàn)象，空巢老人面臨的實(shí)際困難和解決辦法。依據(jù)調(diào)查結(jié)果學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。在地理課上向全班同學(xué)匯報(bào)。

（三）模擬實(shí)驗(yàn)

主要針對地理現(xiàn)象進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，例如：模擬沖積扇的形成過程。要求學(xué)生準(zhǔn)備沙土、水、盛裝沙土的器皿，然后在課堂上學(xué)生選取不同的變量，讓流水沖刷器皿中的沙土，演示沖積扇的形成。有的小組流水沖刷速度較快沒能形成沖積扇，有的小組坡度較陡沉積的沙土過多流水所起作用不大，不能說明沖積扇的成因。盡管模擬實(shí)驗(yàn)比較粗糙但是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生深入理解沖積扇的形成和成因。

四、地理實(shí)踐活動(dòng)的意義

（一）有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和運(yùn)用

在地理實(shí)踐活動(dòng)中，將書本知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在搜集整理資料的過程中開闊了學(xué)生的視野，提高了動(dòng)手能力，也為日后做其他研究項(xiàng)目積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的模式。有利于形成自主合作探究的新型教學(xué)模式。

（二）提升了學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感

對于社會(huì)上的現(xiàn)象學(xué)生有了更理性的認(rèn)識(shí)，能冷靜思考其產(chǎn)生的社會(huì)背景，并提出合理的解決辦法，甚至為其今后的職業(yè)發(fā)展有了初步的認(rèn)識(shí)和打算，不再是小憤青，只抱怨而沒有思想關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)一步提高。

（三）提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力

以小組的方式進(jìn)入野外或社會(huì)，小組成員之間既有分工又有合作，最后集思廣益將成果匯總，這一過程很大程度上彌補(bǔ)了目前多數(shù)獨(dú)生子女缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)的不足，學(xué)生能夠充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不再過分強(qiáng)調(diào)自我。