試析快樂體育理念下的高中體育教學

張秀菊　王娜

摘? 要：伴隨著新課改的落實，越來越多的新型教育理念被應用到教育教學當中，“快樂體育”屬于一種新型的教學方法，因為其本身同時代發展相適應，所以深受現代人的喜愛。它利用學生們喜愛的方式來展開教學，不僅可以有效激發學生的學習興趣，強化學生的個性，同時也可以幫助學生們緩解學習壓力，對于高中生的學習與成長有著重要意義。為此本文主要探討了快樂體育理念下的高中體育教學策略。

關鍵詞：快樂體育；高中體育；教學實踐

1 快樂體育在高中體育教學中的應用意義

1.1 激發學生興趣

從一定程度上來講，興趣是驅動他們行為主動性的基礎動力，同時也是促進學生保持良好態度的關鍵信息。盡管多數學生是以感興趣為由選定了健美操課程，但如果教師的教學方法不符合學生的觀念與標準，他們的興趣就會很快消弭殆盡，呈現出怠惰的學習態度。這樣既影響了教師的教學，也影響了他們的學習?？鞓敷w育的核心就是以學生的興趣為基點。學生在收獲快樂的同時，也會迸發出強烈的興趣。

1.2 強化學生個性

在傳統教學過程中，學生是沒有機會展現自我的。然而，高中學生恰恰處于思維迸發、創意無限的美好階段。對于健美操課程來說，他們所期待的不僅僅是學習現有的內容，而是要擁有自由開放的空間。快樂體育是“以學生為本”理念下的教育思想，是尊重學生個性發展的教學方式。在教學過程中，學生擁有很大的空間與機會展現自身的個性與創意。這樣就可以達到強化學生個性的作用，讓學生感受到健美操藝術的靈性與生動。

1.3 緩解學生的壓力

對于高中階段的學生來說，他們面臨高考的巨大壓力，在學習的過程中常常會產生一些不良情緒，而體育課程恰恰是他們壓力舒緩、心情放松的時間。體育課程不僅可以加強學生身體素質，為學習打好基礎，同時也能讓學生更加充實地投入到學習之中。要想保證健美操教學能夠達到這樣的目的，快樂體育教學法是必然途徑。這是讓學生獲得快樂和放松的重要手段。

2 高中體育教學中滲透“快樂體育”理念的策略

2.1 激發學生的學習興趣

教師應當從教學組織形式入手，改變傳統教學中以班級為單位的體育教學模式，可以嘗試將三四個班級整合起來，讓學生根據自己的特長和興趣愛好選擇項目，而后按照項目分組，組成全新的教學班級。這種教學模式充分尊重了學生的主體地位按照學生的興趣愛好來安排教學內容，可以將學生的學習興趣有效激發出來。在此種教學模式下，學生基本按照自己的興趣愛好或特長來選擇體育項目，教師可以更好地了解學生在體育方面的實際水平，充分發掘學生的潛力，以便因材施教。讓愛好相同的學生在一起學習，可以幫助他們在學習的過程中互相溝通，培養學生互幫互助的品德和團隊合作精神，讓學生在日后可以更好地融入社會中。在教學組織形式方面，教師可以借助體育課競爭性與娛樂性強的特點組織各類課堂競賽，方便自己和學生通過競賽了解自己身上的不足之處。這種比賽可以是班級內部，也可以是以年級或學校為單位，按照周、月、季度的方式進行比賽。

2.2 運用比賽教學法，激發學生的競爭意識

就排球教學為例，排球運動競技性特征比較強，因此，教師可以充分考慮排球運動這一特點，采用比賽教學法教學，充分激發學生對排球運動的興趣，在比賽的過程中激發學生的團隊合作精神以及競爭意識。比賽教學法對于培養學生靈活的思維以及判斷能力具有重要的促進作用，因此，教師在排球教學的各個環節中均可以運用比賽教學法，這樣才能在教學中滲透快樂體育的理念，促進學生提髙競爭意識。比如，教師在教學發球這部分的內容時，就可以采用探究比賽教學法。體育教師在課堂上可以組織學生開展比賽，將學生分為人數相同的幾個小組，兩個小組各自面向球網排成一行，引導學生站在端線發球，看誰的失誤率最低。此外，還可以將學生分為人數相同的幾個小組，面向球網站成一行，并且在球場畫一個圃讓學生向圓圈發球，看誰發球的準確率最高。如此一來，學生在比賽中感受到排球運動的樂趣，無形之中就寓教于樂，滲透了快樂體育的理念，并且自身的競爭意識也不斷地提高。

2.3 建立健全的體育評估系統

在快樂體育理念引導下，高中體育教學除應用個性化教學法外，還應當針對教學現狀制定一套適合個性化教學施行的評估系統。因為每名學生喜好的體育運動項目不同，在教學期間，體育教師可以根據學生自主學習能力的情況，讓學生找出符合自身發展的體育運動模式，以便進一步提升學生的體育技能水平。因此，教師可以從個性化學習的角度，以完善的教學評估系統來取締傳統教學中的考核和考試測驗方式，讓每名學生在學習中都能夠感受到成功，進而從根本上調動學生學習體育運動的積極性。體育教師在實際教學中應當要主動植入素質教育理念“快樂教育”的理念，通過采用趣味性的體育項目的方式，使課堂教學內容更加豐富，方便制定有效的教學評估計劃，從而激發學生學習的積極性，主動參與到各類體育運動，感受體育運動的快樂和魅力，感知體育課堂樂趣所在。

3 結束語

綜上所述，在高中體育課程的教學中，教師應該掌握快樂體育的教學方法，通過創設快樂情境、利用趣味教學法來培養學生的體育鍛煉意識，在最大程度上提高體育教學質量。

參考文獻

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