淺析初中英語(yǔ)合作化教學(xué)

熊白蘭

摘? 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠擁有較好的語(yǔ)言能力和理解能力，初三的學(xué)生面對(duì)應(yīng)試考試的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)單一枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理，久而久之，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，伴隨著教育改革的推進(jìn)，合作化教學(xué)逐漸走進(jìn)英語(yǔ)課堂的教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生都能參與到其中，還能夠讓學(xué)生的主體地位得到最大的展現(xiàn)，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的感情，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);有效開(kāi)展

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入合作學(xué)習(xí)，不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位，還能增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和理解能力，在教育改革的當(dāng)中，占據(jù)重要的位置，合作學(xué)習(xí)的模式，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)氛圍當(dāng)中來(lái)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)的形成，因此，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作模式的展開(kāi)教學(xué)，要明確合作的學(xué)習(xí)意義，讓學(xué)生在合作中提升自身素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。筆者結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式、明確學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系這三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)合作化教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探討，認(rèn)為想要做好初中英語(yǔ)合作化的教學(xué)，可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要不斷的提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，在創(chuàng)新模式的多元化的基礎(chǔ)上，去不斷的發(fā)掘顯得合作學(xué)習(xí)模式，教師進(jìn)行合作教學(xué)的重要之處，要懂得運(yùn)用教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙的進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如：在進(jìn)行人教版go for it初三英語(yǔ)教材“I will help clean up the city parks.”的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合理的分組，要按安排一個(gè)記分員和一個(gè)記錯(cuò)員，記分員記錄各組的得分情況，記錯(cuò)員記錄打錯(cuò)和過(guò)的題目順序號(hào)，這時(shí)就需要各組的同學(xué)們要通力合作，要注意自己組的得分情況和打錯(cuò)的情況，這時(shí)由老師來(lái)宣布規(guī)則，每組是2分鐘的時(shí)間，要按照老師念出的英語(yǔ)，快速的說(shuō)出漢語(yǔ)，答對(duì)記一分，打錯(cuò)不扣分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可重復(fù)答題，老師：“洗手間，公共廁所。”學(xué)生：“restroom。”老師：“郵票。”學(xué)生：“stamp。”老師：“書(shū)店。”學(xué)生：“bookstores。”這樣依次進(jìn)行，獲勝的組別是有一定的獎(jiǎng)勵(lì)的。通過(guò)這樣的合作，快速的吸引到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師針對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的單詞通過(guò)合作的方式讓學(xué)生去思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究，這有助于學(xué)生的合作意識(shí)的提升。

二、明確學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容

處于初三的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更為迫切，英語(yǔ)教師要合理的進(jìn)行班級(jí)的管理教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，要以教材為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同的小組作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉與提升，教師可以在進(jìn)行指導(dǎo)，確保每個(gè)小組的學(xué)生都能明確自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)。

例如：在進(jìn)行人教版go for it初三英語(yǔ)教材“I like music that I can dance to.”的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分析與調(diào)查，然后將學(xué)生分成科學(xué)合理的小組，一組的學(xué)生可以讓其在課堂上進(jìn)行漢譯英，在給予學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備后，教師可以讓學(xué)生在黑板上，進(jìn)行組內(nèi)接力，拼寫(xiě)出黑板上的英文，如舞蹈動(dòng)作，學(xué)生就要拼寫(xiě)出dance movement。另一小組可以進(jìn)行英語(yǔ)和漢語(yǔ)的互譯，如鍛煉，學(xué)生就要拼寫(xiě)出have physical training。然后part with，學(xué)生就要寫(xiě)出漢語(yǔ)意思是放棄，割舍。這樣一輪結(jié)束后，每個(gè)小組在互換相同類型的不同題目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生在做錯(cuò)答案的時(shí)候，教師要進(jìn)行及時(shí)的糾正，幫助小組學(xué)生快速的明確自己的目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

三、完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，還要促進(jìn)其英語(yǔ)水平的成長(zhǎng)，因此，教師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生的不斷進(jìn)步，教師可以在學(xué)生進(jìn)行小組合作的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的表現(xiàn)的增長(zhǎng)情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的合理評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，可以提升評(píng)價(jià)的有效性。

例如：在進(jìn)行人教版go for it初三英語(yǔ)教材“he used to cause a lot of trouble.”的課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和答疑的階段，在進(jìn)行教學(xué)完成之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，在第二次上課的時(shí)間段，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行答疑，如補(bǔ)全短語(yǔ)：much什么大得多，此時(shí)要填寫(xiě)bigger，什么of不同種類的，此時(shí)要填寫(xiě)different kinds。在學(xué)生進(jìn)行答疑的時(shí)候，教師通過(guò)學(xué)生的答案，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的在課堂的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，規(guī)范評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生可以肯定自己的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和要學(xué)習(xí)的其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷的去完善自己，提高自己。

總而言之，在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的主體地位得到提升，也能活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿熱情，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提升，因此，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正確的去引導(dǎo)學(xué)生并對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，促進(jìn)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都能有效。

參考文獻(xiàn)

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