初中化學教學中學生創新意識的培養分析

陳志清

摘? 要：經濟的快速發展和科技的進步很大一部分的原因是創新帶來的，創新是企業和國家發展的動力，沒有創新就會墨守成規，很難以前進。學生是祖國的花朵，是祖國的未來，所以說培養學生的創新能力是非常重要的，在初中的課程里，化學是初中的啟蒙教育，所以教師要從頭開始鼓勵學生創新，提升學生的創新能力，努力把學生培養成為一個創新性人才 。本文主要提出了一些能夠促進初中化學教學發展，促進學生的創新能力的策略。

關鍵詞：化學教學;培養策略;創新意識

【中圖分類號】G 633.8 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0099-02

21世界充滿了挑戰，充滿了競爭，在這個新時代中學校的教育方面已經肩負了培育新型人才的歷史重任，因此在學校的教育過程中必須把培養學生的創新精神和創造能力放在首位。但是學校在進行創新型人才的培養過程中，需要教師必須轉變自身的教學觀念以及對于自身的教學方式進行革新，同時還需要培養其自身的創新意識和實踐能力。

1.改變課堂結構，提升學生學習興趣

在化學課堂的教育教學過程中，需要教師可以幫助學生掌握相關的有效的學習方法，進而可以讓他們具有獨立解決疑難問題的準備，而并不是僅僅通過死記硬背的方式來獲取化學的知識。在化學的復習過程中培養學生的學習興趣，并且讓學生可以了解化學的魅力是化學教育過程中的重要基石，同時也是為社會和國家培養高素質全面發展的棟梁人才的重要條件?；瘜W在教學過程中對于學生生活的影響是非常大的，因此教師在進行化學知識的教授過程中，可以通過激發學生的興趣來引發學生主動積極地學習化學知識。

只有對事物表現出興趣了才會有欲望去了解和學習它，思維才能更好的運轉，這樣就能夠更加投入的去做一件事情和思考問題，也能夠很好的提高效率。在學習中也是如此，提高學生的學習興趣是一種很好的提高學生學習效率的方法。下面就對如何更好的提升學生的學習興趣作出一些解析。在傳統的課堂上多數學生都會覺得化學是比較枯燥乏味的，教師可以改變一下課堂氛圍，用新的方法進行教學，適當的對教學結構進行調整，這樣比較容易吸引到學生的注意力，更好的提升學生的學習興趣?？梢赃m當的增加游戲的環節或者實驗過程，還可以在室外開展課堂等等。例如，關于“珍惜水資源”這一節課中，老師要讓學生在認識水資源的基礎上，還需讓學生了解當今世界上可用的淡水資源占比，再間接性讓學生接觸一些水資源污染的知識。然后老師就需要去給予學生一節室外課，讓學生去河邊，水庫等各種淡水的地方進行調查，把調查回來的問題進行討論學習，讓學生認識關于水污染的知識。之后教師還需要讓學生去學習對水資源進行保護的知識，可以直接性的讓學生在生活中懂得保護水資源的重要性。而且學生經過了戶外的導學方式，能夠提升自身對學習的興趣，懂得學習化學的樂趣，進而提升學生對化學的熱愛，同時也為新型的創意培育教學奠定了堅實的基礎。

2.開展實驗設計，激發學生的創新意識

實驗設計是需要手腦結合的過程，教師在教學完相關的課程后可以給學生自己設置一個簡單的實驗，因為設置實驗的準備過程中，學生要獨立思考很多問題，從中提高學生的自我思考能力。在實驗的過程中學生還需要獨自動手去驗證實驗，這樣就可以很好的提高學生的動手能力和思維能力，讓學生學會獨立發現問題并且驗證最終獨立解決。教師可引導學生與學生一起實驗，做實驗前的準備和收集資料等等，在查找資料的過程中學生的視野得到了拓寬。除了依照資料來進行實驗外，教師可鼓勵學生自己設計實驗。例如，在學習了硫酸的課程后，教師可讓學生依據濃硫酸和稀硫酸的性質，讓學生們動手設置實驗來驗證怎么辨別硫酸。這時候學生會回顧濃硫酸和稀硫酸的性質，設置出多種來驗證不同硫酸的辨別的實驗。最后再讓學生在實驗室內進行實驗驗證。這個過程激發了學生的思考，促進了學生的創新思維，增加了學生的動手能力，得到了比較好的學習效果。

3.創新課堂實驗，培養學生創新能力

在初中的化學實驗中，有些實驗由于受到氣候和溫度光線的影響等，會導致實驗現象不明顯的現象。有些實驗過程比較繁雜，比較難成功。這時候教師可以引導學生對實驗進行創新，提出新的實驗方案并對方案進行驗證。這樣學生就可以參與到實驗中來，還可以很好的激發學生的創新思維。雖然實驗方案不一定能夠成功，但是這樣也能夠教會學生勇于嘗試，不怕失敗，敢于質疑，勇于創新的精神。對于學生來說積累更多的化學知識才可以產生更好的靈感，其思維也就更加發散和活躍。也就是說學生創新能力的基礎就是知識的積累，豐富的知識積累可以促進創新思維的升華，除此之外化學主要的特點就是其是一門以實驗為基礎的自然科學。而生活中的一些經驗和現象都可以運用化學的知識來進行解釋，也就要求學生在生活過程中可以積累大量的化學知識，并且獲取自己的思維源泉。在課本知識學習之后，可以讓學生來進行自己知識要點的整理，進而形成適合自己的知識網絡體系，完成自己化學知識體系的構建。通過這種方法可以讓學生形成自覺積累知識的好習慣，并且在知識的積累上來進行自己創新思維的拓展和開發。

4.結合生活實際，培養學生的創新意識

現在給學生開始創新思維的培育，不可以只表現在化學課上，學生還要會作用它到生活之中，在其他課程也是一樣實行，所以化學老師要從生活中尋找案例來帶領學生把創新思維帶進生活中，讓學生在化學課上更能深層次地理解化學中所附帶的韻味，進而讓學生能從課外時間里一直保持著創新思維的靈活性。比如，我們在學習“堿和酸”這門課程時，老師一般都會介紹化學中常用的次氯酸溶液HCI，還有硫酸溶液H2SO4，自己生活中常見的醋類調味劑，醋酸C2H5OOH。老師可以拿常見的酸堿調味劑來進行詳細解釋，讓學生懂得化學和生活之間的密切關系。實驗“酸堿的反應作用時”，老師可以給學生布置食醋和各種物品進行反應，記錄下結論后回來班里進行討論，讓學生更能懂得酸堿的反應過程和結果，實驗的熟練度也會隨之提升。而且還可以讓學生從生活中對化學知識持續擁有比較濃烈的學習樂趣，并且在自身使用生活中常見的酸堿試劑實驗時，培育學生持久的創新思維，讓學生可以在生活中也有創新精神和創新思維。

5.創設課堂情境，構建和諧的師生關系

在化學的教授過程中，興趣的產生以及寬松的創新氛圍的營造，可以讓學生的心理上得到放松，同時有利于創新活動的進行。在化學課堂上教師并不是課堂的主體，也同樣作為課堂的主體存在，并且在課堂上，要鼓勵學生向教師提問。教師在學生提出問題之后，可以一起對于學生的問題進行提倡和進一步解答。教師在課堂中要允許學生的提問，如果不允許學生的提問，就是將學生的創新創造能力和學習能力扼殺在搖籃中，降低學生學習化學的積極性，同時對于學生的創新意識的形成也有一定的阻礙作用。在化學課堂的教學過程中，還需要用贊賞的眼光去看待學生，對于學習好的學生教師的贊賞可以讓其自然而然地進行進一步的思考，而對于學習較差的學生，教師可以做到一視同仁，用贊賞的眼光去對待他，激勵他的學習，并且對其學習程度進行關注，引導和鼓勵。

6.結語

這個社會需要創新，創新是一個企業的未來，也是我們國家發展的動力。我國在努力的培養創新型的人才。教師在教學中要多角度、全方位的調動學生的學習積極性，培養學生的創新思維。

參考文獻

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