如何有效開展高中音樂的聲樂教學

陳秋寒

【摘要】隨著社會的不斷發展，人們對于藝術的追求與喜愛也日益劇增，美術、音樂等也成為了學生們完成高考的途徑之一。音樂中的聲樂課是一門專業性強、技術性強、實踐性強、科學性強的一門學科，也是高中音樂特長生必學的內容。而在短短的一段時間內想要把高中生的聲樂能力得到快速成長是非常重要的。但是由于大部分的高中音樂特長生在聲樂方面的基礎都比較薄弱，因此聲樂教學的難度很大。基于此，高中音樂老師在對學生進行聲樂教學時必須根據學生的成長與發展趨勢，對癥下藥，同時不斷優化教學方法，以促進學生的聲樂能力發展。

【關鍵詞】高中音樂? ?聲樂教學? ?有效開展

引言：音樂是藝術表現形式的一種，也是素質教學的重要組成部分，同時，在應試教育大背景下，音樂也是高中藝術生通往高考的途徑之一。因此，高中的音樂教育對于高中生的綜合素質的提升以及人生發展方向有著十分重要的意義。因此音樂教師在教學過程中特別是針對特長生的教學，應該探索提高音樂課堂教學有效性的方法，調動學生對聲樂學習的積極性，激發學生學習興趣，讓他們感受到學習音樂的樂趣，從而不斷提升音樂藝術生的聲樂技巧，為學生迎接高考奠定扎實的專業基礎。本文針對如何在高中音樂教學開展有效策略進行論述，希望本文的論述能夠為廣大同行有所幫助。

一、開展唱歌技巧教學

唱歌技巧是聲樂教學中的重要組成部分，學生只有掌握了較高水平的唱歌技巧，才能夠為后續的音樂技巧的學習打下堅實的基礎，讓自己擁有較高專業水平。因此，高中音樂老師在開展聲樂教學時，必須重視對學生唱歌技巧的教學，通過豐富多樣訓練方式對唱歌技巧進行教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐漸提高唱歌水平。首先，是對學生唱歌呼吸的訓練教學。正確的呼吸方式是聲樂演唱中的關鍵環節，因此老師需要引導學生以口鼻共吸的方式進行呼吸，確保學生在唱歌過程中不會出現上氣不接下氣的現象。例如運用抽泣訓練的方式，讓學生想象自己在哭泣時的呼吸方式，讓學生鍛煉自己的胸腔發聲的唱歌方式;或者通過靜坐的形式鍛煉學生的呼吸控制能力，老師讓學生坐在凳子上，坐姿要端正、德定，力量放在前腿重心上，保持深長而緩慢的呼吸，進而讓學生學會對呼吸的控制。其次，針對學生的聲樂發聲進行訓練教導。例如，發聲的正確與否與學生的唱歌姿勢有著一定的聯系，所以老師針對學生的唱歌姿勢進行訓練。唱歌時站立姿勢需要臀部、后腰、背部肌肉要適度收緊，胸部自然擴張，整體姿態要大方自然。所以老師可以針對學生的形體進行訓練，從而為后續唱歌發聲技巧的學習奠定基礎。

二、聲樂教學循序漸進

音樂是一門藝術，其包含了許多專業知識與技巧，要想擁有高水平的音樂水平，還需要長時間的學習、練習積累，擁有更多的理論知識與專業技巧。因此，高中音樂老師在針對音樂藝術生的教學中需要擁有正確的教學觀念，在設計教學內容時由簡入難，循序漸進，確保學生對每一個知識點每一個專業技巧都能夠高效率高質量的掌握，只有這樣才能讓學生擁有堅實的聲樂基礎，從而有利于學生后續聲樂學習的順利進行。例如，在利用《檳榔樹下搖網床》對學生進行聲樂教學時，老師可以先給學生講述該歌的歌詞的內容，讓學生了解該歌詞所表達的含義，從而有利于學生在演唱過程中能夠更好的體現出該歌曲的情感。然后老師可以再通過多媒體播放該歌曲讓學生體會歌曲的節奏旋律，讓學生結合歌詞掌握歌曲的節奏。最后，在學生具有一定的聲樂基礎技巧的時候再讓學生對歌曲進行演唱練習。因為這首歌是我國的民族搖籃曲，相對來說比較簡單，學生能夠更快速的接受學會，所以老師可以利用這種簡單的歌曲讓學生進行聲樂的基礎技巧的訓練。在學生具有一定的基礎后，再讓學生接觸難度系數更高的樂曲。這樣由簡入難的逐漸對學生進行聲樂的技巧訓練，能夠有效提高學生對所學知識的接受度，加深學生對聲樂技巧知識的理解與掌握，從而有效提升學生的專業水平。

三、聲樂教學注重個體差異性

在新課改教育理念中，確保學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，實施個性化的教學是其中最重要的教育理念之一。因此，高中音樂老師在進行聲樂教學時，必須堅持以新課改教育理念為教學原則，注重學生的個性化發展，確保自己的教學能夠面向全體學生，讓所有學生都能夠有所收獲有所提高。例如，在運用《對花》這首歌曲進行聲樂訓練時，老師要充分考慮到學生聲部問題，尋找適合這首歌曲的學生進行訓練。而且在聲樂教學過程中，老師需要了解學生的實際情況，并運用相應的教學方法對學生進行針對性的訓練，如一些學生的換氣能力較差，老師可以讓學生多訓練換氣;一些學生發聲存在問題，老師就需要針對發聲的技巧對學生進行針對教學。只有這樣讓教學存在差異性，讓所有學生都有效提升專業技巧，才能有效提高自己的教學質量。

結語：總而言之，有效的聲樂教學在高中音樂教學中十分重要，高中音樂老師必須充分重視對高中音樂藝術生的聲樂教學，積極運用多元化的教學方法對學生進行聲樂技巧教學，在激發學生學習興趣與積極性的同時提升學生的專業技能;同時，在教學過程老師必須結合學生的實際學習情況，尊重學生存在的個體差異性，對于不同的學生開展不同難度的教學內容，從而做到教學循序漸進，并確保學生個性的發展，從而讓每位學生在學習中都能夠有所收獲有所提升，讓學生能夠擁有更加高水平的專業技巧，從而幫助學生為高考打下堅實的基礎，從而完成新課程改革的要求，進而提高自身的教學質量。

【參考文獻】

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