提高初中歷史課堂教學有效性的方法探究

徐德輝

【摘 要】 隨著新課程改革的發展，教學有效性問題得到了廣大老師的重視，初中歷史也不例外。初中新課標中要求歷史教師在歷史教學中，發揮學生的積極性和主動性，引導學生自主探究歷史問題，增強歷史課堂教學的有效性。本文就如何提高初中歷史課堂教學有效性的方法進行探究。

【關鍵詞】 初中歷史 ?課堂教學效率 ?提高措施

前言：“興趣是最好的老師”。興趣的存在能夠激發學生學習歷史的熱情，對關注、認同、理解歷史知識具有較強的指導性。因此，教師必須采取多種形式的教學方法，激發學生對歷史課學習的興趣。為此，在初中歷史教學中，教師應該充分認識到歷史學習興趣培養的重要性，通過改善自己的教學模式，培養學生的課堂學習興趣，并引導他們積極參與到課堂學習中來。為此，教師在課堂上要利用學生的好奇心理，安排各種課堂活動。

一、當前初中歷史課堂教學存在的問題

（一）教學方法單一

在素質教育背景下，初中歷史教學受到了更多的重視，但是在實際的教學中，教師還是沒有擺脫傳統的教學理念，采取的教學方法單一，使得初中歷史課堂氛圍死氣沉沉，學生參與學習的積極性有待提升。在當前的歷史課堂教學中，教師都是按照教材內容開展教學，課堂中缺乏豐富的教學活動，教師也很少準備與教學內容相關的課外材料，單一的教學方式無法滿足學生的學習需求，使得初中歷史課堂教學效率非常低下。

（二）學生學習興趣不強烈

學生是課堂教學的主體，在實際的教學中，教師要圍繞學生開展教學，激發學生學習的興趣。但是在當前的初中歷史教學中，學生的學習興趣不強烈也是阻礙歷史課堂教學效率提升的主要因素。雖然初中階段的學生已經形成了自主思考的能力和意識，但是在歷史的學習中缺乏正確的學習方法和學習態度，只能跟著教師的教學思路走，學生的學習非常被動。長期處于這樣的學習模式中，學生的學習興趣將會受到很大的影響，在課堂中不愿意思考問題，歷史課堂的教學效率非常低下。

二、提升初中歷史課堂教學效率的措施

（一）良好的課堂導入激發學生學習興趣

良好的課堂導入可以激發學生的學興趣，初中歷史本身是一門比較枯燥的學科，純文字性的教學會抑制學生的學習興趣，歷史課堂教學效率非常低下。在實際的教學中，教師要結合教學內容設計課堂導入，讓學生對之后的學習內容有更多的期待。比如在人教版新部編初中歷史《中共工農紅軍長征》這一內容的教學中，教師就可以利用毛主席的詩《七律長征》進行課堂導入：這激動人心的戰斗就發生在紅軍長征途中，我們的紅軍力盡千山萬水，經過千辛萬苦就要到達陜北。毛主席心潮澎湃，豪情萬丈地寫下這首壯麗的詩篇。那么，中國工農紅軍為什么要長征？他們在途中遭遇了哪些艱難險阻？這一課堂導入激發了學生的學習興趣，讓他們帶著問題去感受紅軍長征的偉大征程。

（二）豐富歷史課堂教學活動

傳統的初中歷史課堂主要以教師的講解為主，為了提升初中歷史課堂教學效率，教師要豐富歷史課堂教學活動，調動學生的參與積極性。如設置疑問、鼓勵想象、小組合作學習等都是有效的課堂教學活動，比如在人教版新部編版初中歷史《百家爭鳴》這一內容的教學中，教師就可以組織學生開展小組合作學習活動：學生在課前收集諸子百家的資料，觀看相關的百家講壇視頻，并在小組內討論他們各自的思想，根據教材內容介紹“百家爭鳴”的含義。學生們在小組活動中的學習自主性得到了突出，學生之間思維的碰撞讓歷史課堂教學更加活躍，與傳統的以教師講授為主的課堂教學相比有更多的優勢，更好地激發了學生的學習積極性，促使初中歷史課堂教學效率的提升。

（三）靈活恰當的教學方法

精彩的導入能把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地投入新的學習情境中去，從而提高學習效率。實物器具的運用可以加深學生對所學歷史知識的印象和了解，歷史情景劇的表演可以讓學生對歷史人物，特定環境進行分析揣摩，還可以體驗不同角色的情感，深刻理解相應的歷史人物和歷史事件，同時也在查找和分析資料中提高了能力。應用恰當的信息技術手段可以達到事半功倍的效果。潛心設置課堂小結和課后作業是提高課堂教學有效性的精髓之所在。我個人認為課堂小結應刪繁就簡，起到畫龍點睛之效，才能盡顯課堂的生氣、靈氣以及教師的才氣，才能使課堂教學有的放矢，才能進一步提高課堂教學的有效性。

由于學生學習的目的是“學以致用”，我個人認為即便是歷史學科，新課結束后一定要由教師根據課堂實際、學生易錯、考試實際等創造性地超越課本的習題而設計出一些練習題：比如我講述“林則徐禁煙運動”時，我都設計一道“鴉片的危害及青少年應該怎樣拒絕毒品”的材料題和“禁煙運動引發了什么事件”選擇題。以這樣適當的練習設計來結束教學，既可鞏固當堂知識，又可培養學生能力，還可減輕學生課后負擔和方便教師查缺補漏以及使學生的情感態度價值觀得到升華，真可謂一舉數得。可見課堂小結和課堂作業是教師對教材和學生的“把脈”，是提高課堂教學有效性的精髓。

三、結語

總的來說，要想提升初中歷史課堂教學效率，轉變傳統的教學觀念，創新教學方法是非常關鍵的。希望通過本文的探討能夠給初中歷史教師提供一定的參考，結合教學內容以及學生的實際學習情況，靈活采用多種教學方法，促使學生學習積極性的提升，進而有效提升初中歷史課堂教學效率，豐富學生的思維，為學生之后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 劉偉平.淺談如何提高初中歷史課堂教學效率[J].教育教學論壇，2013（28）.

[2] 亓鵬.初中歷史課堂教學存在的問題及對策[J].濟南教育學院學報，2016（04）.