如何在小學語文教學中發揮多媒體教學的魅力

李婉玲

【摘 要】隨著多媒體教育理念的不斷深化以及現代信息技術的不斷發展，利用多媒體進行教學已經成為教師上課的常用授課方法。因此，怎樣在小學語文教學中利用多媒體提高課堂效率成為教師所關注的重點。

【關鍵詞】 小學語文 ?多媒體教學 ?方法策略

多媒體教學作為現代教學的新方法，是激發學生學習熱情和學習動力的重要手段之一。因此，教師應該不斷加強利用多媒體進行教學的能力，對教學內容實行再創作，拓展教學內容。除此之外，教師還可以利用多媒體豐富小學語文的教學形式，提高學生的學習興趣。

1. 利用多媒體開展語文教學的優勢

從現代教育的眼光看，信息技術和教育教學有效結合是必然的發展趨勢。隨著教育制度的改革，信息技術手段已經充分利用在課堂上，能夠有效地提高課堂的效率。多媒體能集圖文、聲像于一體，可以給小學生帶來全新的上課體驗，讓小學語文課堂富有生機。

1.1創設良好的教學情境，提高教學效率

由于小學生年齡還比較小，因此自制力比較弱，上課注意力集中比較困難，這樣便會致使小學語文的課堂效率大打折扣。通過多媒體開展教學的方式，能夠將所學習的知識利用多媒體進行呈現，這樣便能大大吸引學生的注意力，有效烘托了課堂氛圍，創設出生動的學習環境。除此之外，利用多媒體開展教學的方式可以將知識點反復呈現在課堂上，幫助學生加深對知識的理解和掌握，起到更好的教學效果。

1.2將教學內容直觀化，提高學生的識字能力

由于小學這個特殊的受教育階段，學生的識字能力比較弱，對于一些形近字和同音字極易混淆，要想將它們正確分辨出來具有一定難度。對于這種問題，教師可以利用多媒體向學生展示一些容易搞混的漢字并進行拆分、組合，提高學生的熟悉度，讓學生對這些字的構造能夠準確記憶。例如，“楊”和“揚”這兩個形近字，教師可以利用多媒體進行拆分，“楊”字旁邊是木字旁，而“揚”是提手旁，主要是體現動作。因此，教師可以利用多媒體將木字前邊的部首換成小樹或者一只手，加深學生的形象記憶法，有效提高學生的識字能力。

1.3豐富教學內容，拓寬學生視野

在小學語文教學過程中，課本上的學習內容是有限的，因此，教師可以利用多媒體向學生教授課外的知識，豐富學生的視野。例如，教師可以利用多媒體在網上查找需要的教學資料并下載展示給同學們觀看。同時，教師也可以利用多媒體將抽象知識具體化，提高學生對知識的理解度。對于小學生來說，多媒體的應用可以對教學效果起到極大的促進作用。

2. 在小學語文教學過程中發揮多媒體教學的魅力

社會的快速發展帶動了基礎教育事業的發展，將多媒體引入課堂已經成為必然趨勢。小學語文作為教學的重點課程，如何將教學內容和多媒體進行有效結合成為教師面臨的問題。在新教學理念的指導下，利用多媒體提高教學效率、整合教學內容、達到高效的課堂效率已經成為新的關注點。

2.1 正確使用多媒體

為了將多媒體優勢發揮到最大，確保課堂效率的有效提升，首先教師必須學會正確使用多媒體，了解多媒體的功能和價值，清楚它作為教學輔助工具該如何與教學內容有效結合。因為，課堂教學的主體仍是教師，因此教師在設計課件時，必須全面掌握教學內容，形成有效的教學體系，能夠把握教學內容中各個概念和知識點，并能有效利用多媒體。比如，在學生學習《威尼斯的小艇》這一內容時，教師可以在課前利用多媒體向學生展示一些威尼斯的精美圖片，利用圖片吸引學生的注意力，提高學習興趣，讓小學語文課堂充滿生機和活力。

2.2 利用多媒體豐富學生的課堂情感

在教學課堂中，教師可以利用多媒體將難懂的概念直觀地呈現出來，利于激發學生的課堂情感，這是傳統課堂難以實現的。這種情感的激發，不僅能夠提高學生的學習效率，還能形成自己獨特的理解和感悟。例如，學生在學習《憫農》這一內容時，對于“鋤禾日當午，汗滴禾下土”一句，生活在城市的學生就很難理解這一情景。此時，教師就可以利用多媒體向學生展示農民伯伯下田耕地的視頻，幫助學生直觀地看到農民在炎熱夏日的環境下是怎樣辛勤勞作的，從而幫助學生提高對詩句的理解，升華學生的感情，進一步提高學習興趣。

2.3 利用多媒體將教學重難點簡易化

低年級學生由于詞匯量不夠，碰到生詞難以理解知識點是非常常見的。若遇到生詞學生難以理解時，教師只是將詞匯重新講解一遍，進行簡單的重復，并不能提高學生的學習效果，但利用多媒體便可以將復雜的字更形象地表現出來。如學習《小蝌蚪找媽媽》一文時，對于“小蝌蚪看到鯉魚媽媽迎上去”“小蝌蚪看到青蛙媽媽游過去”中出現的動詞，教師可以利用多媒體進行展示，幫助學生直觀地看到其動作，掌握教學內容。

3. 結束語

綜上所述，將多媒體引入課堂是必然趨勢。教師要學會利用多媒體將教學內容有效進行表達，充分發揮多媒體的教學優勢，展示出語文教學的獨特魅力，將教學內容更直觀地展示到學生面前以彌補傳統教學的不足，真正實現有效教學。

參考文獻

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