基于核心素養下的分層教學在初中信息技術中的應用

劉永群

摘 要：當今社會科技發展得越來越快，這就對人們的信息技術有了一定的要求，所以教育部規定，要從初中開始為學生學習信息技術提供良好的環境。各所學校現在已經加強了微機室的建設，配備了很多信息技術老師，目的是讓學生能夠在未來的發展中自如地運用信息技術，適應這個不斷發展的科技化社會。

關鍵詞：核心素養;分層教學;初中信息技術

現在初中生的信息技術水平參差不齊，有的學生可能從小就玩電腦，對電腦的基本操作十分熟悉，但是有些學生可能家里經濟水平達不到，沒有接觸過電腦，那么對他們來說學習信息技術就有一點吃力。針對這種情況，教育部采用分層教學的模式，在信息技術教學中使用分層教學，把學生分成不同水平有針對性地對他們進行教學。對于學習能力比較強的學生就加快教學進度，對于沒有接觸過電腦的學生就減緩教學進度，讓每個學生都能在信息技術課堂上學習到有用的知識。

一、分層教學模式在初中信息技術教學中的應用價值

1.多元化的目標需要分層教育

初中信息技術教學要根據社會的多元化要求來進行，不同層次的人才需要的信息技術水平不同，每個學生需要掌握的能力也不一樣。如果在課堂上進行一刀切教學的話，可能會讓學生個體能力發展逐步下降，對于他們未來成為多元化人才也有一定的阻礙。所以在課堂上使用分層教學可以讓學生不斷鍛煉自己的能力，讓自己成為一個多元化的人才，在信息技術上也能夠打下一定的基礎，對未來學習和工作都有很大的幫助。

2.計算機基礎掌握能力上的差異需要進行相應的分層教學

在信息技術教學中有一個非常明顯的問題，那就是每個人的信息技術水平都不一樣，這種差異受到很多因素的影響。有些學生可能從小就接觸信息技術，而有些學生可能沒有接觸過;還有一種情況就是每個學生的接受能力不同，有些學生對于信息技術十分敏感，就算以前沒有學過信息技術，但是剛接觸到就能很快學會，但有些學生反應比較遲鈍，學習信息技術比較慢。還有一些原因是學生本身對信息技術不感興趣，所以沒有用心學習。

無論是哪一種因素的影響，都決定了每個學生在信息技術方面都有一定的差異，這就需要老師進行分層教學。把能力水平接近的學生分為一組，然后根據他們的實際情況進行教學。比如，在初中生剛開始學習信息技術課程時，讓學生練習打字，有些學生打字的速度比較快，而有些學生一分鐘就只能打出幾個字。針對這種差異，教師可以根據實際情況安排不同的教學任務，可以讓打字快的學生繼續提升自己的打字速度，把目標設為一分鐘幾十個字，讓打字慢的學生把目標設為一分鐘十幾個字，這樣也不會打擊學生學習信息技術的自信心，讓中學生的核心素養不斷加強。

3.學習能力的差異性需要分層教學

每個學生的學習能力都有所不同，有些沒有接觸過電腦的學生，在信息技術課堂上也能很快學會信息技術知識并且掌握。但有些從小接觸電腦的學生，打字速度等基本信息技術操作依舊很慢，這是因為他們對電腦的敏感度有所不同。這就要求教師在上課的過程中進行分層教學，根據學生不同的學習能力把學生分為不同的等級進行教學，給他們安排不同的教學任務，并且在學習中要多鼓勵學生，增強他們學習信息技術的自信心，讓他們不斷提高自身的核心素養。

二、分層教學模式在初中信息技術教學中的應用策略

1.對于學生個體的分層

分層模式在初中信息技術教學中的應用，首先是對學生的個體進行分層。根據學生的個體差異來劃分學生在班級里所屬的等級，在班級里設置三個等級。根據學生不同的學習能力以及對信息技術的興趣等因素來進行劃分。并且在考試的時候也根據學生不同的等級對學生做出考試要求。在考試文件夾這一道操作題時，可以讓水平比較低的學生創建命名文件夾，讓水平比較高的學生在創建命名完文件夾后再進行壓縮。這種分層教學模式根據學生的能力不同安排不同的考試，可以讓信息技術考試更加公平。

2.教學結構上的分層教學

信息技術是比較注重實踐的一門課程，操作的時間占課堂的比例比較大。所以，教師要規劃好課堂結構，根據學生不同的水平來劃分教學結構。比如，在學習復制、粘貼這個功能時，讓能力水平低的學生學習最簡單的一種基礎操作，而讓能力比較高的學生學會三種不同的復制、粘貼功能并且進行練習。對教學結構進行合理劃分，也是分層教學中一項重要的內容。

3.教學目標上的分層教學

教師在上課的過程中也要根據學生不同的能力水平劃分不同的教學目標，對于學習能力比較強的學生，要求他們不僅僅是理解課本上的理論知識，也要熟練地操作。而對于能力水平比較低的學生，讓他們了解課本上的理論知識后，逐步進行實踐練習。

現在國家越來越重視學生核心素養的培養，由此誕生了分層教學模式。在信息技術教學中運用分層教學模式，可以讓學生不斷提高自己的信息技術能力，讓他們能夠在將來更快地適應這個社會的發展，跟上社會發展的腳步，為國家的發展培養大批的新型人才，也能增強我國的綜合國力。

參考文獻：

[1]孫樹森.基于任務驅動的分層分組教學法在初中信息技術課中的應用[J].科學大眾，2014.

[2]朱娜.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].中國校外教育，2012.