探究小學數學高效課堂的構建策略

齊懷忠

【摘要】在新課程改革和素質教育全面實施的背景下，現代化教育更加注重學生的個性發展，并對教師教學提出了更高的要求。小學數學是基礎教育中非常重要的一門學科，在小學數學教學中，教師應深入研究和分析教材內容和學生的實際情況，采取有效的教學方式和策略，為學生構建一個比較和諧、寬松、民主的課堂學習氛圍，提高教學質量和學生的學習效果。基于此，作者結合多年的教學經驗，針對小學數學如何有效構建高效課堂提出個人建議，供各位教師借鑒參考。

【關鍵詞】小學數學;高效課堂;策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0072-02

一、優質備課是構建高效課堂的關鍵

備課是教師開展教學活動的基礎，構建高效課堂必須要從備課開始。首先，教師要熟練掌握教材編寫特點、教材內容以及教學目標，制定課堂教學目標。并結合學生的實際情況制定，且教學目標要滿足切實可行、具體等基本要求，否則會降低學生對數學的學習興趣。其次，關注學生的學習過程，備課的核心是“備”什么，如何讓學生高效地學，同時還需要在學生的學習過程中，關注學生的學習狀態和知識掌握情況，因此學習過程必須要精心設計。再次，要考慮到學習內容難度是否符合學生的認知，哪些內容學生容易接受，哪些內容對于學生比較難，制定有效的應用方法。最后，創造性地使用教材。在素質教育背景下，教學活動更加注重學生學習能力的培養，促進學生個性發展，所以教材的重點在于“用”，而不是“教”。在使用教材時要創造性地使用，將教材變“活”，活躍整個課堂教學，并實現構建高效課堂教學的目的。在使用教材時，應根據教學內容和學情，適當補充和改進教材，這樣才能實現教材為學生服務的目的。另外，應結合學生的實際情況大膽創新，對教材內容進行“創造”“加工”，提高教材的有效性。

二、優化課堂教學過程

對于小學數學教學而言，不僅課堂有效時間短，且學習內容繁多，在短短的十幾分鐘內很難掌握太多的知識點。所以必須要對目前的課堂教學過程進行優化，提高課堂教學效率。在新課知識講授前，應注重課堂導人，對激發學生的求知欲具有促進作用。所以可通過視頻短片導人、精彩對話導人、小故事導人等引入人勝的導人，有效激發學生的學習動機和學習興趣，促使課堂教學高效進行。設置提綱，引導自學，在新課開始前，直接把學生的自學目標和內容展示給學生看，目的是讓學生正確進行自學，并指導學生正確的自學方法。比如，針對每個思考題，可通過翻閱教材，與學生共同討論，最終解決難題。開展小組合作模式，激發學生的學習興趣，或者是開展激勵比賽的學習方式，利用比賽充分調動學生的主觀能動性。以小組的方式開展學習，不僅有利于增加師生之間、學生之間的信息交流和情感溝通，還能培養學生的合作意識，促進學生的思維發展。

三、創設有效的課堂情境教學

情境教學是新課程改革的產物，對激發學生的學習興趣具有促進作用。在小學數學課堂教學中，通過創設具體有效的情境，可有效激發學生的思維，激起學生強烈的求知欲望。因此在構建高效課堂時，可通過創設精彩的課堂教學情境，激發學生對數學的學習興趣。例如，在小學數學北大師版六年級上冊《圓的認識》教學中，先結合學生的實際生活經驗，提問幾個簡單的問題：“1元硬幣是什么形狀？銅錢是什么形狀？有沒有三角形的硬幣或者是正方形的硬幣？為什么？”針對這一系列問題讓學生之間自由討論，并引導學生進行深入的思考，然后找準切入點，把學生的思維引向圓的特征上。目的是提高學生對圓的認識和理解，激發學生對數學知識的學習興趣。興趣是最好的老師。只有讓學生對數學學科知識有著濃厚的興趣，學生才愿意去學習數學知識，才能不斷增長見識，積累知識。在小學數學教學中創設情境的方式有很多種，比如制造懸念、編講故事、表演游戲等，但是需要注意的是，必須要結合學生的實際情況開展情境教學。

四、有效設計課堂練習

課堂練習是鞏固和檢驗學生學習效果的重要方式之一，更是促進學生深層次發展、培養學生積極態度和情感、掌握技能技巧以及深入理解知識的有效途徑，所以課堂練習是構建高效課堂的重要方式。數學知識來源于生活，用之于生活，所以在設計練習題時應體現生活性，將生活實踐和數學習題有效銜接起來，鍛煉學生的數學知識應用能力，展現數學的價值。另外課堂練習設計應體現階梯型，練習內容要注重難易程度、層次性、針對性、啟發性和適應性，這樣才能保證每位學生都能得到適當的發展，從整體上提高教學質量和效果。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，無論是否構建高效課堂，都必須要堅持以學生為中心，根據學生的實際情況，貼近學生的生活，采取有效的教學方式，注重教學方法和學習方法的傳授，才能有效提高學生的學習質量，提高小學數學課堂教學質量和效率，推動小學數學教學發展，構建合理、有效的高效課堂。

參考文獻：

[1]計尤納.探究小學高年級數學高效課堂的構建策略[J].數碼設計（上），2019（10）.

（責編 吳娟）