淺議教師的家庭教育指導

盧靈軍

【摘要】家長是學生的第一任老師，家庭教育至關(guān)重要，中國古代與近代都很重視家庭教育，但是目前家庭教育存在著很多問題，很多家長不能勝任家庭教育。在這種情況下，教師要主動幫助家長開展家庭教育指導。

【關(guān)鍵詞】教師;指導;家庭教育

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）20-0186-02

中國兩千多年來形成的各類家訓，如《顏氏家訓》《曾國藩家書》等，包括了家庭教育內(nèi)容與家庭教育技巧，事實上就是很好的家庭教育教材。可以說，在初等教育并不普及的古代，私塾和家庭教育是中華文明生根長葉最有力的保障。清末民國時期，神州大地動蕩不安，但家庭教育仍然受到重視。1925年，陳鶴琴先生編著的《家庭教育》一書，到現(xiàn)在仍有其指導意義。1941年，中華民國教育部先后頒發(fā)了《推行家庭教育辦法》和《家庭教育講習班暫行辦法》，提出了中小學、文化團體和婦女團體都要舉辦家庭教育講習班，直至今天，我國臺灣地區(qū)還在執(zhí)行這個文件。

在建國后的三十年里，由于種種歷史原因，家庭和學校都致力于搞各種政治運動，家庭教育的研究和實踐幾乎都停滯了。改革開放以來，學校教育蓬勃發(fā)展，但家庭教育非但沒有發(fā)展，反而被削弱了。社會經(jīng)濟快速發(fā)展，許多家庭一心撲在經(jīng)商賺錢上：東部地區(qū)很多孩子待在豪宅里找不到家的感覺、中部地區(qū)很多孩子成了留守兒童、西部地區(qū)很多孩子上山挖蟲草。缺乏家庭教育的孩子，無論接受多么良好的學校教育，也是不完善的;缺乏家庭教育的孩子，在學校里更容易產(chǎn)生抵觸情緒。

很多家長不會教育孩子。2018年兩會期間，全國婦聯(lián)報告了家庭教育狀況的調(diào)查結(jié)果：“50%的家長不知道用什么方法教育孩子。”有些家長功利心太強，完全以成績?yōu)橹行模鲆暳撕⒆悠返碌呐囵B(yǎng);有些家長以獎代教，當獎失去作用時，才發(fā)現(xiàn)只剩下一地雞毛;有些家長則信奉棍棒之下出孝子，隨意干預、打斷、制止、批評、訓斥孩子;有些家長則單純地以為家庭教育就是陪孩子做作業(yè)，所謂“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。凡此種種，不一而足。當家長因為賺錢沒有時間陪伴孩子的時候，當家長意識到自己不知道教什么，不知道怎么教，勝任不了家庭教育的時候，他們就會尋找?guī)椭麄冇羞@方面的迫切需要。市場對家庭教育指導服務需求的反應是敏銳而迅速的，一些追求經(jīng)濟利益的家庭教育指導活動與服務機構(gòu)應運而生，滿足了家長日益增長的家庭教育指導服務需求。各種輔導班、托管班應運而生且屢禁不絕，“虎媽狼爸”或“快樂教育”的家庭教育經(jīng)驗分享受到追捧，“怎樣做一個好媽媽”之類的心靈雞湯文也能大行其道。這些所謂的家庭教育指導存在著各種問題，如不能有效引導、沒有規(guī)范管理、缺乏專業(yè)評估、無法監(jiān)控效果等。

提升家庭的教育素養(yǎng)，離不開對家長的家庭教育指導。誰來指導家長進行家庭教育？教師責無旁貸。首先，現(xiàn)在的學校教師都接受過專業(yè)的心理學、教育學學習，在教育方面較絕大多數(shù)家長為強。其次，蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育的影響的一致性。”家長接受教師的教育思想、教育理念，與教師保持一致，更有利于孩子的成長。第三，毛主席說：“對于農(nóng)村的陣地，社會主義如果不去占領(lǐng)，資本主義就必然會去占領(lǐng)。”家庭教育指導這塊陣地也是如此，懂教育的教師不去占領(lǐng)，不懂教育的逐利者就會去占領(lǐng)，與其花大力氣來糾正受錯誤家庭教育影響的學生，不如花小力氣指導家長開展家庭教育。可以說，凡是優(yōu)秀的教師，沒有不重視發(fā)揮家長作用的。

教師對家長進行家庭教育指導。一要做好服務工作，每個孩子在學校里，只是數(shù)百數(shù)千分之一，但在家里，卻是百分之一百。教師要想家長之所想，急家長之所急，站在家長的角度認識和理解問題，以滿足家長的個性化需求為目的，從這個角度來說，每一個家長的家庭教育指導都是個性化的，就好像每節(jié)課一樣，都是“獨一無二”的。二要做好引導工作，這就需要教師站在教育和發(fā)展的角度認識和思考問題，從社會發(fā)展和核心價值觀等專業(yè)角度“想家長之所未想”，以引導家長增長認識，促進家長改善教育方法。

從現(xiàn)階段來看，教師指導家長開展家庭教育時主要包含以下內(nèi)容：1.指導家長進行價值觀教育。誠實為人，誠信做事，樹立積極的人格，樹立社會主義核心價值觀如孝敬長輩、關(guān)心他人、感恩社會等。2.指導家長進行生涯規(guī)劃教育。不過高施壓，不過高期望，不將自己設計的人生發(fā)展軌道強加給孩子，指導孩子規(guī)劃今后的人生道路，不對孩子的偏離行為橫加指責。3.指導家長進行安全教育。主要是交通安全、防水防火等，城市家庭要特別進行家庭防火安全學習，要熟悉逃生路徑。4.指導家長進行勞動教育。注重培養(yǎng)學生的勞動技巧和自理意識，給學生創(chuàng)設勞動的機會，培養(yǎng)學生勞動的熱情，提高學生的生活自理能力。5.指導家長進行衛(wèi)生教育。引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和作息習慣，做好學生健康監(jiān)測，預防常見疾病的發(fā)生。6.指導家長進行交往教育。建立和諧的鄰際關(guān)系，營造溫馨的家庭氣氛，建立民主協(xié)商的家庭氛圍，尊重孩子的隱私，支持正常的異性交往。7.指導家長進行消費教育。家長要勤儉持家，根據(jù)合理需要和家庭條件，定期給孩子零花錢，要求孩子有預算，有開支記錄，培養(yǎng)正確的金錢觀。8.指導家長進行自我教育。一個好的家長，教育的重心就是自我教育。正心方能修身，修身才能齊家，以自己的進步帶動孩子的進步。

朱熹說：“夫子教人，各因其材。”家庭教育指導更是如此，不同的家庭，不同素質(zhì)的家長，要確定不同的家庭教育指導內(nèi)容。教師在指導時要指導家長開展賞識教育，要突出表揚的重要作用，同時讓家長明白基礎習慣的培養(yǎng)對孩子的終身發(fā)展有益。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京.教育科學出版社，2011.

（責編 吳娟）