生活情境在小學數學教學中的運用分析

汝光榮

摘 要：素質教育和新課程的改革促進著學校教育體系的不斷變革，數學學科作為小學階段的核心課程，通過培養學生的邏輯分析能力鍛煉學生數學思維解決問題的能力，隨著教學實用性的不斷強調，數學教學與生活實際應用的聯系更加密切，在這一背景下，生活情境在小學數學教學當中得到越來越廣泛的應用，通過符合學生認知水平的數學情境創設，數學教學實踐得到了進一步的發展，因此，探討生活情境在小學數學教學中的運用。

關鍵詞：生活情境;小學數學;趣味生活課堂

數學是一門應用性極強的學科，在生活當中也有許多的應用，通過數學思維解決生活當中的實際問題是學生需要培養的一項重要能力，因此，教師應當注重在小學數學教學當中采用生活情境進行科學的數學教學。

一、在小學數學教學中運用生活情境的意義

生活情境是教學情境的一個重要內容，生活情境將抽象的數量關系轉化為實際的生活應用，在小學數學教學當中運用生活情境首先能夠將刻板的數學課堂轉換成為生動的教學場景，挖掘學生對數學學習的動力和興趣，使學生的注意力能夠持續地保持在課堂當中。其次，在小學數學教學當中運用生活情境能夠為數學知識的學習內化提供一個活躍積極的課堂環境，將學生充分帶入到數學學習當中。最后，在小學數學教學當中運用生活情境可以促進學生對數學知識的建構及其在實際情境中的運用。

二、在小學數學教學中運用生活情境的策略

1.引入多媒體教學，創設趣味生活課堂

生活情境的運用在小學數學當中具有積極的現實意義，如何通過科學的途徑將生活情境數學課堂成為教師關注的重點，隨著信息時代的來臨，多媒體教學成為幫助教師創設趣味性生活課堂的一個重要方式。例如，在講解觀察問題這部分內容的時候，教師可以這樣設計教學活動：“同學們，我們身邊的許多問題都是由不同的形狀構成的，比如長方形、正方形等，身邊的立體圖形，從不同的角度看也呈現出不同的形狀，觀察這些圖形能夠幫助我們養成立體思維，接下來黑板上有一些由不同形狀構成的房子，大家仔細觀察一下，從正面、側面分別呈現出什么樣的形狀。”通過這樣的方式，教師能夠通過學生生活中常見的物體引導學生進行觀察，多媒體教學能夠帶動學生感官的運用，小學生注意力的持久性和穩定性都比較差，多媒體引入教學能夠通過趣味生活課堂的創設使學生更快地進入到教學情境之中，同時，多媒體能夠從不同的角度幫助學生認識物體的本質，以更加立體的方式呈現出不同的形狀。

2.增加課堂活動，引入生活情境

生活情境的創設需要開展以生活實際為基礎的課堂活動，引導學生參與到數學課堂當中，通過活動為學生創設實際情境。例如，在講解分數的意義和性質時，教師可以這樣設計教學活動：“學習這堂課之前，大家思考這樣一個問題，一個蘋果兩個人分，大家最后能夠得到多少呢？大家可以在小組內討論一下。”教師通過問題情境的應用使學生進入到分數學習的情境當中，有的學生說道：“每個人可以分到蘋果的一半。”教師再說：“沒錯，每個人可以分到二分之一，當我們進行計算測量的時候，其結果不能夠得到整數時，我們就要運用分數來進行表示。接下來大家請看PPT，思考一下，當四根香蕉要分給八個同學時，我們應當怎樣用分數來表示呢？大家可以在小組內進行討論。”通過小組討論活動，學生能夠將數學知識帶入實際問題當中進行思考，教師采取了生活當中可能會遇到的需要運用數學思維解決的問題引導學生開展小組活動，能夠使學生通過生活情境更好地內化數學知識。

3.結合教學內容特點，促進知識應用

生活情境在數學教學當中的應用結合具體的教學內容進行教學設計，教師在設計教學情境時，應當結合學科內容的特點和學生學習特點，促進學生對數學知識的應用。例如，在講解折線統計圖這部分內容時，教師可以這樣設計教學活動：“同學們，統計能夠幫助我們更好地獲得數量之間的關系，折線統計圖更能夠生動地體現出數量之間的特點，幫助我們更好地獲取信息，大家對于發燒感冒應該都不陌生，對于體溫的記錄能夠幫助我們更好地了解自己的身體狀況，接下來大家就根據課文上面的例題畫出關于體溫變化的折線統計圖，然后我們再來一起觀察一下這些折線統計圖能夠提供出什么樣的數據信息。”通過這樣的方法，教師將具體的數學內容與學生的生活實際相結合，調動起學生對于數學學習的興趣，在學生畫完統計圖之后，教師再引導學生進行觀察：“大家根據折線統計圖想一想，一天中體溫最高的時候是什么時間，體溫差最大的變化幅度是多少呢？”通過這樣的方式學生能夠聯系生活當中的具體事例進行數學知識的學習，同時將已經學習到的數學知識運用到生活實際當中。

綜上所述，在小學數學教學當中運用生活情境能夠將刻板的數學課堂轉化成為生動的教學場景，挖掘學生對于數學學習的動力和興趣，使學生的注意力能夠持續地保持在課堂當中。為數學知識的學習內化提供一個活躍積極的課堂環境，將學生充分地帶入數學學習當中，促進學生對于數學知識的建構，促進學生對于在實際情境中知識的運用。因此，教師在小學數學教學當中應引入多媒體教學，通過增強課堂互動題和數學知識的特點將生活情境科學地應用于教學當中，使數學教學更好地為學生的發展服務。

參考文獻：

[1]丁克軍.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2019（30）：102.

[2]黃小燕.淺析如何利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2019（29）：70.