世界史教學中核心素養的培養方法初探

摘 要 新課程改革理念導向下，中學階段世界史課程的教育工作邁入了新的方向，與以往常規的基礎教學任務相比，增加了關于核心素養的培養目標，昭示著教學方法的同步變革已成為當下世界史教學中的必經之路。基于核心素養培養的重要性與世界史課程的獨立性，教師需要結合世界史科目特征與教學基礎，全方位融入核心素養培育意識，并在充分兼顧學生個性化需求的前提下完成培養方法的探究。現以此為目標，對世界史教學中核心素養的培養意義及方法展開剖析探討，以供參考。

關鍵詞 世界史 核心素養 培養方法

中圖分類號：G661.8文獻標識碼：A

0引言

核心素養視域下，世界史教學的重點更傾向于構建學生對歷史信息的搜集、提取、應用能力，同時在此過程中賦予學生更好的情感體驗，充分貫徹落實“以人為本”的教育理念。但要達成這一教育目標，既需要充分把握世界史科目的基本邏輯、人文情懷等要素，也需要深入結合學生的具體需求，因此，核心素養的培養方法應從多個方向共同著手構建，才能夠由根本上逐漸完善不同維度的培育需求。現通過分析核心素養在世界史教學中的培養意義，著重探究具體的培養方法，概述如下。

1在世界史教學中培養核心素養的意義

世界史教學是中學歷史科目中的重要分支，有利于幫助學生形成基本的世界觀、建立基礎世界關系認知脈絡，因此，在教學過程中培養學生的核心素養更是有著多重深遠意義。一方面，透過世界史核心素養視角，能夠進一步體現學科育人價值，使世界史相關知識能夠以更為具體的形式被學生所接收、轉化，進而形成帶有宏觀歷史特色的思維品質。另一方面，核心素養導向下，學生對于世界史教學中的人文元素也將得到更透徹的解讀，從而以更鮮明的情感態度看待歷史發展進程中的人與事物，使世界史的精神內涵得以傳承。另外，受自主意識驅使，學生在核心素養意識導向下更易對世界歷史產生探究興趣，從而轉變以往世界史課堂上被動接收信息的教學局面，并在主動發掘、主動剖析的過程中提升學習效率，獲悉更深層的歷史寓意信息。

2世界史教學中核心素養的具體培養方法

2.1優化教學目標設置，滲透核心素養理念

教學目標的設計是開展世界史教學的先決條件，因此教師可將這一環節作為起點，通過將核心素養培養意識滲透于教學目標體系當中，來達到循序漸進的推動落實目的。首先，根據的教學內容及教材章節，提取每一階段的要點作為教學目標素材，經過研讀思考后進行適當延伸補充，分別列舉重難點，再分別融入核心素養培養目標，使兩者相互滲透后成為統一且獨立的階段性教學目標。例如，在《新航路的開辟》這一章節的教學目標設置中，可首先列出傳統教學目標，如：掌握新航路開辟原因，并了解時間、路線、人物等基本史實;再列出核心素養培養目標，如：體會當下社會背景，嘗試解讀航海家的精神品質。結合之下，最后可將統一化的教學目標設計為：掌握基礎、客觀的史實后，由學生通過搜集資料、代入體驗等形式，自主解讀關于新航路開辟的歷史淵源及所象征的精神，從而實現基礎教學目標與核心素養培養目標的整合。

2.2創設自主探究空間，搭建完整教學框架

核心素養的培養強調“以人為本”，因此在常規教學基礎上，教師應適當賦予學生更多的自主探究空間，并通過引導與總結來搭建起完整的教學框架，逐層完善學生的世界史認知架構。例如，在《古代日本》這一章節的教學中，教師可通過設置層次不同但邏輯相連的問題體系，來引導學生完成自主探究過程，具體如：6世紀以前，日本社會的發展處于怎樣的背景狀態？大化改新目標的提出主要是為了解決哪些問題？有哪些可考的史料能夠證實大化改新帶來的影響？透過一系列問題的引導，學生可在了解常規教材內容的基礎上，由自主探究、小組合作的形式延伸發掘相關史料，用于針對教師提出的問題進行解答與佐證，并在此過程中形成關于大化改新這一史實的完整認知框架，從而實現自主探究能力的提升。

2.3營造相關歷史情境，豐富學生情感體驗

除世界史知識的灌輸外，如何豐富學生在學習過程中的情感體驗也是核心素養培養目標下的一大問題。因此，教師可于教學過程中結合教材史實，在課堂中營造相關的歷史情境氛圍，使學生在身臨其境的體驗中獲得更好的代入感，以歷史人物的生存視角看待發展進程。例如，在《古代印度》這一章節教學中，教師首先可利用多媒體設備為學生播放關于古代背景下印度人民的紀實史料片段，如種姓制度下不同階級人民之間的巨大生活差異等，重點突出底層人民在制度壓迫下的悲慘生活，使學生從直觀的畫面中掌握相關歷史信息，并在體驗、感悟與分析中形成帶有自主意識的價值判斷。

3小結

綜上所述，世界史教學中，核心素養的培養是一項關系著教學質量與學生發展的重要任務，需要從現實視角出發，通過將課程建設理念與先進育人理念進行深度結合，始終圍繞學生的學習需求與情感體驗需求開展教學工作，使世界史教學要素成為優化學生個人素養體系的成分存在，從而在學習過程中建立起正確的思想觀念，并將所學成果有效轉化為個人認知。

作者簡介：高雨航（1994.05-），男，漢，貴州安順人，本科，普定縣化處中學，研究方向：世界史。

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