淺析舞蹈教師勝任力現狀及提升舉措

馮微

[摘 要]提升舞蹈教師勝任力不僅是提高舞蹈教學質量和效率的必然選擇，同時也是推動國內舞蹈行業發展的重要選擇。教師勝任力已經成為影響課堂教學有效性的關鍵因素，也是學生評價教師教學行為的主要參考內容。為促進舞蹈教師勝任力及舞蹈教學質量的提升，課題從教師勝任力概念解析入手，對舞蹈教師勝任力現狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了提升舞蹈教師勝任力的舉措，給出了具有代表性的建議。

[關鍵詞]舞蹈教師;勝任力;現狀;舉措

[基金項目]2016年吉林省社會科學基金項目“我國中小學音樂教師勝任力模型研究”（2016B213）

[作者簡介]馮 微（1979—），女，山東黃縣人，碩士，長春師范大學音樂學院講師，主要從事舞蹈研究。

[中圖分類號] G650[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0048-02[收稿日期] 2019-11-04

一、教師勝任力概念

教師勝任力主要指教師個體所具有的與實施成功教學相關的知識、技能及專業的價值觀，它屬于教師的個體特征，是教師從事成功教學的必要條件。[1]

二、舞蹈教師勝任力現狀

隨著生活水平的不斷提升，人們逐漸將生活追求的方向由物質轉向精神。舞蹈作為一種行為藝術，能帶給人視覺美、柔體美的體驗，還可以強身健體。正是基于這樣的環境，舞蹈教學顯得愈發重要。舞蹈教學如果沒有專業的舞蹈教師作為基礎，則很難保證舞蹈教學的質量和效率。當前，很多學校開設了舞蹈教學課程，而且社會上還有各種各樣的舞蹈教學機構。不可否認的是，其中的很多舞蹈教師并沒有足夠的勝任力，教師自身就不具備專業的知識素養和豐富的教學經驗，其所培養出的學生質量便可想而知。在當前的社會背景下，人們傳統概念中的教師勝任力有了很大的變化。在過去，教師的勝任力主要指的是他們開展專業教學的能力，只要他們有足夠的專業知識和一定的教學經驗就可以滿足要求。然而，當前人們對教師勝任力的要求已經上升到各項綜合能力，比如教學能力、培養學生創新創造的能力、完善教學結構的能力等。總之，教師勝任力已經成為影響課堂教學有效性的關鍵因素，也是學生評價教師教學行為的主要參考內容。

雖然國內開展舞蹈教學已經很多年，但是由于很多人并沒有認識到學習舞蹈的重要性和潛在價值，所以在很長一段時間內，舞蹈教學未能有效發展。影響舞蹈教學質量和有效性的因素有很多，其中師資力量起到關鍵性的作用。很多學校在招聘舞蹈教師時門檻都比較低，很多時候只是做一個簡單的學歷要求，并沒有針對他們的勝任力進行考察。而其中很多舞蹈教師都是剛畢業的學生，他們并沒有豐富的教學經驗，也不知道如何從教師的角度看待教學，只會機械式地開展舞蹈教學，不能有效激發學生的學習興趣。“內行看門道，外行看熱鬧”，舞蹈教學并不是“吃瓜群眾”想象的那么簡單，在實際教學過程中需要考慮很多因素，而作為舞蹈教師，他們在制定教學方案、選擇教學內容和教學方式的過程中不但要充分考慮學生的實際情況，而且要考慮他們自身的能力。評價舞蹈教師勝任力往往需要從多個方面入手，其中教師的自我評價也非常的重要。這是因為，只有當教師能意識到自身的優勢和不足，他們才能有針對性地學習和提高，才能為更好地服務學生做準備。但實際上，很多舞蹈教師不能正確評定自己的勝任力，大多數情況下都會過高估計自己的勝任力，導致整個舞蹈教學質量不能有效提升。很多學校都不重視對教師勝任力的考察，而且很多考核工作都停留在形式上，不利于課堂教學質量的提升。人們對舞蹈教學質量的要求越來越高，如果不能保證教師有足夠的勝任力，那么國內舞蹈教學質量就不可能有效提升，長此以往，國內舞蹈行業必然會受到極大的影響，高質量的舞蹈專業人才也會越來越匱乏。[2]

三、提升舞蹈教師勝任力的舉措

提升舞蹈教師勝任力不僅是提高舞蹈教學質量和效率的必然選擇，同時也是推動國內舞蹈行業發展的重要選擇。高質量的教師隊伍是獲取高質量教學服務的基本要求，從學生的角度來看，教師就是他們學習的榜樣，所以學生的思想和行為或多或少都會受到教師的影響。提高教師勝任力還能增強教師的自信心，使他們將更多的時間和精力投入教學。在很多研究者看來，我們可以用舞蹈教師的勝任力去對他們未來的工作效果進行預測，而且所得出的結論具有很高的參考價值。正是鑒于舞蹈教師勝任力在他們當前及未來發展過程中的價值，所以舞蹈教師必須要采取行之有效的措施去提高自身的勝任力，珍惜每一次提升自我勝任力的機會。為此，可以從以下幾個方面入手：

（一）加強對舞蹈教師的培養活動

開展多元化、多樣性的培養活動不僅有利于提高舞蹈教師的理論基礎，同時還有助于提高他們的職業道德素養，為進一步提升他們的勝任力奠定基礎。當然，為了確保培養工作的有效性，學校既要為舞蹈教師提供專業的學習平臺，同時還要加強對他們學習行為的監督管理，將他們的學習效果與績效掛鉤，促使他們正確對待培養活動。優秀的舞蹈教師與一般的舞蹈教師在勝任力上會表現出非常明顯的差異，所以學校完全可以把勝任力作為招聘教師、考核教師的重要指標，保證每個舞蹈教師都能認真對待勝任力。在很多時候，教師的勝任力往往與所處的地域環境有較大的關系，也就是說，勝任力在很大程度上會受工作環境、工作條件等外在因素的影響。所以，為了提升教師勝任力，學校還要根據舞蹈教師的需要不斷優化他們的教學環境，提高舞蹈教師對教學環境的滿意度。[3]

（二）加強對教師綜合能力的考核

很多學校的舞蹈教師不思進取，沒有為提升自身勝任力而努力，是因為他們認為自己的工作是“鐵飯碗”，只要每天按時完成自己的工作任務即可。持這種教學態度的舞蹈教師并不是個例，因此學校領導必須要采取相應的措施，加強對教師教學思想和教學行為的監督管理，多方面考察教師的綜合能力，同時還要確保考核的有效性，避免形式化考核。在這個過程中，學校不僅要保證考核的公平公正性，而且要鼓勵學生參與其中。通過網上評價、分發問卷等形式調查學生對舞蹈教師的看法，并根據調查結果對教師進行獎懲。

（三）開展形式多樣的教學比賽

為了加強舞蹈教師之間的交流與合作，學校可以為其提供交流與合作的平臺，通過開展形式多樣的教學比賽讓教師相互學習、取長補短，為提高舞蹈教師隊伍質量奠定基礎。勝任力考察的是教師的綜合能力，所以要提升教師勝任力就不能局限于某一個或某幾個方面，而是要多途徑、多手段地開展工作，在這個過程中要始終堅定不移地以提升教師勝任力為主方向，確保每個環節的規范性、一致性和協調性。從舞蹈教師的角度來看，他們更應該珍惜每一個提升自我的機會，既要積極響應學校的號召，同時還要有意識地提升自我綜合素養，養成良好的工作習慣，加強與學生之間的交流，深入研究不同學生的特點，并在原有的基礎上完善教學方案，培養學生創新能力，提高學生未來發展的競爭力。當然，教師還要組織學生外出學習，讓他們看到別人的優點和自身的不足，使他們能夠有針對性地查漏補缺。

四、結束語

總之，從舞蹈教師勝任力現狀來看，當前舞蹈教師在勝任力上仍存在著一些問題，這些問題的存在影響著舞蹈教學的實效性。要提升舞蹈教師的勝任力，就必須認真分析其存在的問題，從而制定相應的策略。由此可知，這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻

[1]陳竹萍，曠遠禮，鄔慰娟.創新創業教育背景下高職院校教師勝任力模型研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019（10）：32-33.

[2]王劉華，梁青青，查方勇.高校教師勝任力素質模型的構建與實證研究[J].價值工程，2019，38（21）：232-235.

[3]金麗嬌，龔海東，劉俊峰，張春軍，李凱軍，王俊林.以勝任力為導向的新入職教師崗前培訓模式探索[J].牡丹江醫學院學報， 2019，40（4）：148-150.