讓傾聽成為一種習慣

許蘭

摘 要?小學語文教學是學生們語文能力學習的基礎所在，而且其教學主要指通過傾聽來傳授的，因此傾聽能力的培養在教學過程中占有極為重要的地位。本文從傾聽能力的培養出發，提出幾點措施使得傾聽成為學生學習中的一種習慣。

關鍵詞?語文教學;能力培養;傾聽

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0163-01

在新時代的教學背景下，傳統的“你教我學”的教學模式已經得到了很大的改善，越來越多的學校和教師開始注重學生們創新能力、表達能力和思考能力的培養，這固然是一件好事。但同時也忽略了教學中一個隱形的重要部分，那就是學生們傾聽能力的培養。在如今的課堂上，有一個令無數教師頭疼的現象就是學生們過于“踴躍”，在個人七嘴八舌的觀點表達下，雖然說出了自己的觀點，但對于課堂紀律的維持卻是無益的，這就是傾聽能力缺失的表現。本文將從營造傾聽的氛圍、培養傾聽的能力和樹立傾聽的榜樣三個方面來探討傾聽能力的培養。

一、營造傾聽氛圍

對于小學生，尤其是低年級的小學生來說課堂上最大的困難不是獲取知識和理解知識，而是如何才能在四十分鐘的課堂上集中注意力。課堂內容太無聊枯燥會讓學生們昏昏欲睡，難以集中注意力，但課堂內容太過活躍，學生們的思緒又會被帶離課堂內容，無法靜下心來進行本應學習的內容。這就需要教師們按部就班地將學生們傾聽的能力調動出來。

以人教版教材三年級上冊的一篇課文《聽，秋的聲音》為例，教師可以來營造一個傾聽的氛圍。這篇課文可讀性強，教師可以在教學中選擇合適的配樂，讓一兩個同學來朗讀課文，在恬靜的音樂和朗朗的讀書聲中，學生們躁動的情緒被撫慰，一個安靜的適合傾聽的環境從此開始鋪墊。教師可以進行以下的場景練習：

教師：同學們，在剛才的音樂和朗讀中，你們認為秋的聲音到底是什么樣的呢？

學生一：我覺得就像課文里說的那樣，秋的聲音代表告別。

學生二：可是秋天也是豐收的季節，也應該是豐饒美麗的。

接下來教師可以就二人的觀點發表一番闡述，表揚二人傾聽的認真，也留給剩下的同學一些時間，讓他們思索其中的意思，也在兩個人針鋒相對的觀點中看到合理的地方，鍛煉自己傾聽的能力。

二、培養傾聽能力

傾聽能力與耳朵有關，因此在這一能力的培養中不能僅僅依靠文字等，還要打開學生們的聲音和耳朵。這里可以盡可能多地朗讀課文，有必要的話只讓學生認真聆聽即可。以課文《繁星》為例，在開始教學之前照例需要課文朗讀，教師可以讓學生們合上課本，只用耳朵去聆聽，用心去想象，這樣一來走神的概率也會有所降低。教師在朗讀前可以告訴學生們：“同學們，在學習《繁星》之前我想請你們帶著幾個問題來聆聽這篇課文。首先，作者將星空比作了什么？作者看著星空又想起了什么？作者此時此刻的心緒如何？”然后讓學生們在教師的朗讀中找到答案。當然教師的朗讀也需要注意，語調不能平地像一灘水，應該有起有伏，輕讀和重讀相結合，以便于調動學生的注意力和情緒。在朗讀后學生們會有一段思考的時間才舉手，因為沒有文字資料輔佐，大腦需要時間處理聲音信息，這樣一來鍛煉了學生的傾聽能力，也加強了他們思考的能力。

三、樹立傾聽典型

學習和鼓勵是共同促進的，尤其對于低年級的小學生來說，適當的鼓勵也是學習生活中重要的一部分。繼續以課文《繁星》的例子來說，在教師朗讀完課文后，就到了學生們回答的時間。學生回答：“作者把星星比作螢火蟲，因為星星和和螢火蟲一樣，都是一閃一閃的。”教師表揚說：“你聽得很仔細，把作者寫的半明半昧這一特點都聽出來了。”繼續有學生回答說：“最后作者說他在星空下睡著了，就像睡在母親的懷里，最前面一段也提到了自己的家鄉，看起來作者想表達一種思鄉之情。”教師評價說：“你說的很對，你看你不光聽得仔細，前后文也都照應上了，還想得更遠，值得表揚！”最后教師總結陳詞：“這一次的學習，你們預先都沒有打開課本，只是聽我的朗讀，就能得出這么多有用的信息，可見傾聽的作用多么大，平時都被我們忽略掉了，以后大家也要加強這方面的學習啊。”在有了被表揚的幾個學生的例子，加上最后的引導，學生們也就漸漸認識到傾聽的重要性了，在以后的學習中對傾聽保持好奇和欲望，在表達之前會停下來先聽一聽，這樣一來，學生的表達能力，對于文本的理解能力也會相對應地提升。

語文教學不能僅僅局限在讀寫上面，聽說能力也十分重要，尤其是傾聽能力。如今的社會多鼓勵人們去說出心中所想，學校也積極培養學生們表達的能力與習慣，反而如何去傾聽變成了一個很大的問題。不會聽就不能辨別有效的信息，就不能更好地說出來，可以說，傾聽能力的培養不僅僅是語文教學的要求，也是為人處世的一個重要原則。

四、結束語

總之，在不斷發展的教育體系下，更要注重培養學生們的傾聽能力，讓傾聽成為一種習慣。

參考文獻：

[1]張秀眉.小學語文教學中如何培養學生的傾聽能力[J].西部素質教育，2019，5（16）：77-78.

[2]陳玉蓮.教師教學傾聽的問題及策略研究[D].蘭州：西北師范大學，2018.