有機化學實驗教學反思

趙建強

摘;要：結合高等院校有機化學實驗教學過程中存在的諸多弊端，以成都大學本科生有機化學實驗為例，針對這些問題，提出相應的解決方案，希望以此來改善有機化學實驗教學，推動有機化學實驗教學的不斷進步。

關鍵詞：有機化學實驗;教學反思;實驗改革

《有機化學實驗》是本科院?；瘜W化工專業和藥物化學專業的一門基礎必修課。有機化學實驗是有機化學教學的重要組合部分，是實踐性教學環節。該課程的核心內容是有機化合物的合成、分離、提純及分析鑒定。該實驗課的教學任務不僅是驗證、鞏固和加深理論課教學所學到的基本理論知識，更重要的是培養學生實驗操作能力，綜合分析能力和實際解決問題的能力，養成嚴肅認真、實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風以及觀察、分析、綜合運用化學知識發現問題、解決問題的能力。然而，目前高等院校有機化學實驗教學過程中仍然存在許多弊端。

（1）由于學時的不斷壓縮，教師只能過多地關注實驗常識和基本技能教學，導致學生的基本實驗操作能力薄弱，缺乏對學生綜合設計能力、溝通交流能力、團隊合作能力的培養。

（2）傳統有機實驗教學內容陳舊，新穎性不高，實用性不強。教材給學生留下的思考空間小，實驗過程中“照方抓藥”，容易養成懶惰的思維。往往不能激發學生興趣，創新意識和創新能力薄弱。

（3）有機實驗的試劑消耗大，毒性大、且易燃易爆等。然而，目前的有機化學實驗教學只注重學生的操作，缺乏對學生安全意識和環保意識的培養。讓學生牢固樹立綠色化學的概念，是有機實驗教學面臨的一個重要課題。

筆者結合三年多有機化學實驗教學經驗，針對有機化學實驗教學過程中上述存在的問題，結合成都大學大學有機化學實驗教學實際情況，提出相應的對策和建議，與國內同行進行交流和探討，希望以此來豐富有機化學實驗教學，提高有機化學實驗教學效果，推動有機化學實驗教學的不斷發展。

一、加強學生的基本實驗操作技能訓練

基本操作訓練是有機化學實驗的一個重要環節，規范的基本操作是創新的基礎，只有切實熟練地掌握了蒸餾、洗滌、干燥、重結晶等基本操作，才能為后續課程的學習和研究工作的開展奠定良好的基礎。面對不斷壓縮的學時，我提出三條整改措施：（1）采用小班制教學，盡量保證一人一套設備進行有機化學實驗，更大程度上保證學生得到充分訓練;（2）要求學生事先做好充分的預習，通過預習有效節省上課課時，同時用提問的方式代替點名，充分發揮學生在教學中的主體作用，很好地調動學生學習有機化學實驗的積極性和主動性;（3）鼓勵學生走進科研實驗室，參加老師的科研課題。這樣也可以提高學生的科研參與度，在科研實驗里既培養學生的基本操作技能，也培訓學生自主的設計反應路線，制備所需物質，提高學生對各學科知識的綜合運用能力，從而培養合乎社會需求的化學專業應用型人才。比如在成都大學，我們從本科一年級開始就實行了本科生導師制，讓本科生從一年級開始就進入實驗室。學生在教師指導下查閱文獻，獨立開展實驗。

二、優化實驗內容

注意化學實驗各環節之間的聯系，避免簡單、低水平重復的現象。比如，在教學改革之前，我們的實驗一是有機物熔點的測定，實驗二是氨基酸的紙層析，實驗三、四和五全部是類似的合成實驗，且都是通過蒸餾的方法得到產物。我們知道，現行的有機物熔點測點都是運用熔點儀，單獨開有機物熔點的測定實驗顯然意義不大。同樣的，氨基酸的紙層析實驗很傳統，但實用性不強。三個類似的合成實驗，且都使用蒸餾的方法來提純有機物顯然重復。為此，我們對實驗內容進行了優化，增加了性質實驗和綜合實驗，使實驗內容更加吻合新課標的要求，符合人才培養的要求，激發學生的興趣，培養學生的創新意識和創新能力。

三、加強學生的自我保護意識和環保意識

高校有機化學實驗教學不可避免的使用有毒有害和易燃易爆物質，同時不可避免地存在著環境污染的風險。為此，在開展有機實驗課之前，我們特意增加了實驗安全、環保教育專題講座，讓學生對危險藥品的使用和處理，意外事故的處理和預防有清楚的認識。同時，我們通過實驗內容的改進，避免或減少有污染和危害健康的藥品的使用，完善實驗室通風設備，健全相應的處理措施，同時給學生配備實驗服，口罩，手套等基本勞保產品，從源頭上杜絕危險事件的發生。另外，對三廢及時分類回收處理，不亂排，不亂放。最后，不斷加強學生的環保意識和自我保護意識教育，讓學生意識到環保和安全的重要性。

結語

《有機化學實驗》是本科院?；瘜W化工專業和藥物化學專業的一門基礎必修課。在學生的綜合創新能力培養和后續課程的學習和研究工作的開展中起到至關重要的作用。本文針對目前學生普遍存在的基本實驗操作能力訓練不夠，創新能力不足，以及自我保護意識和環保意識薄弱等問題，結合成都大學有機化學實驗課開展的情況，對實驗教學內容進行了改革，剔除了重復性實驗和實用性不強實驗，增加了性質實驗和綜合化學實驗。同時鼓勵學生進入科研實驗室進行實驗訓練，充分調動學生學習的積極性，增強學生的創新意識。同時，進行實驗室安全教育和“綠色化學”教育，培養學生的環保意識和自我保護意識。希望以此來豐富有機化學實驗教學，提高有機化學實驗教學效果，推動有機化學實驗改革的進程。

參考文獻

[1]張艷君，成澤艷，劉建軍，等.高校有機化學實驗教學改革的探索和實踐[J].實驗室科學，2008（1）：54-55.

[2]呂文珍.大學化學實驗教學的改革探索[J].廣東化工，2018，45（17）：190-191.

[3]王龍，朝飛，李永雙，等.高校有機化學實驗教學改革研究與探索[J].山東化工，2018，47（02）：131-134.