論構建初中物理高效課堂的有效教學方法

張微

摘 ?要：伴隨著新課改的實施，教師對自身的教學要求變得愈來愈高，學生也渴望能夠在有限的課堂時間內提升自身的學習能力。因此，作為一名初中物理教師，要明白在新時期的教育環境下必須要以有效的教學方法構建高效的初中物理課堂，使學生產生學習物理知識的主觀意愿，從而促進學生的進步。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;教學方法;師生互動;直觀情境;生活畫面

通俗來說，構建高效課堂就是在有限的時間內促進學生多方面的進步，從而獲取良好的教學效果，而非單純地以提升學生的學習成績為目的。因此，作為一名初中物理教師，我們要學會學習新的教育理念，以有效的教學方法將學生學習物理知識的積極性充分調動起來，使學生真正愛上物理知識，拿出熱忱的學習態度參與物理課堂。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對構建初中物理高效課堂的有效教學方法作以下幾方面論述：

一、師生互動，建立和諧課堂氛圍

在傳統教學時期，由于多數教師的教育觀念較為落后，教學多是教師一個人的獨立活動，而沒有讓學生參與到課堂中，所以導致了課堂效率的低下。因此，作為一名新時期的初中物理教師，應該了解課堂是由師生共同構成的學習環境。所以我們要懂得加強師生互動，建立和諧的課堂氛圍，激發學生的學習自主性，從而達到構建初中物理高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《噪聲的危害和控制》這一節時，首先，我播放了兩段不同的聲音，一段是優美的音樂，一段則是用泡沫塑料摩擦玻璃的聲音，與學生共同探討了聽完這兩段聲音的感受，從而為學生介紹了噪聲的來源和危害。然后，我與學生一同對教材內容做了深入剖析，合作總結了防止噪聲的途徑，在該學習過程中增強了學生的環保意識。最后，我引導學生整理了控制噪聲的思路，希望學生做出保護我們賴以生存的“地球村”的實際行動，與學生一同交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過加強師生互動，建立了和諧的課堂氛圍，既讓學生理解了本節物理知識，也使學生認識到了保護環境的重要性，從而充分實現了初中物理高效課堂的構建。

二、直觀情境，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的助推劑，在新時期的教育環境下，每一名教師都渴望培養學生的學習興趣，以求能夠取得事半功倍的教學效果。因此，作為一名初中物理教師，我們可利用新興教育資源多媒體技術創設直觀情境，激發學生學習物理知識的興趣，從而引導學生高效學習物理知識，實現構建初中物理高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《牛頓第一定律》這一節時，首先，我利用多媒體技術播放了旋轉物理課本的畫面，對學生說道：“你們覺得讓書運動起來的原因是什么呢？”然后，我利用多媒體技術為學生介紹了歷史上幾位代表人物對力和運動關系的看法，演示了伽利略的理想實驗，進而引出了牛頓第一定律的內容。之后，我為學生介紹了什么叫做慣性，引導學生運用牛頓第一定律的內容解釋了有關現象，使學生在應用中正確理解了力和運動的關系。最后，我做了課堂小結，引導學生整理了這節課的學習過程，對學生強調了理想實驗是科學研究的重要方法，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀情境，激發了學生的學習興趣，使學生有了對牛頓第一定律、慣性、理想實驗的正確理解，從而充分實現了初中物理高效課堂的構建。

三、生活畫面，培養學生應用意識

新課改的發展影響了教師的教學方式，在以往的初中物理教學中，不少教師僅僅憑借自身的教學經驗授課，而如今大多數教師都懂得深入研究教材內容，致力于讓學生學到有現實意義的知識。因此，作為一名初中物理教師，我們可引導學生想象與所學知識相關的生活畫面，從而在課堂上培養學生的應用意識，使學生充分吸收物理知識，完成構建初中物理高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《運動的描述》這一節時，首先，我在課件上展示了在同一路口相隔時間很短拍的照片，對學生說道：“你們能夠看出哪輛汽車是運動的？哪輛汽車是靜止的嗎？”從而通過演示生活畫面，拉近了物理與生活的關系，反映出物理是有用的，順利導入了新課。然后，我為學生揭示了機械運動的概念，使學生認識了運動是宇宙的普遍現象，又通過為學生介紹其它相關生活畫面，幫助學生理解了什么叫參照物，讓學生明白了物體的運動和靜止是相對的。最后，我檢驗了學生的描述物體運動的能力，對學生的表現做出了評價，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入生活畫面，增強了學生的學習動力，幫助學生樹立了唯物主義世界觀，并且培養了學生應用物理知識解釋生活現象的意識，從而充分完成了初中物理高效課堂的構建。

總而言之，實現高效課堂的構建一定要從有效的教學方法出發。因此，作為一名高中物理教師，要深切地明白唯有從學生的身心特點出發，才有可能保證所設計的教學方法是有效的，所以我們時刻為學生著想，為促進學生的全面發展盡心盡力。

參考文獻：

[1]俞道永.巧創情境? 提高效率——初中物理高效課堂構建的策略[J].課程教育研究，2017（15）：171-172.

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