小學語文“三教一學”教育信息化管理體制研究

李碧

摘? 要：小學語文教育信息化管理體制是小學語文信息化教學的機制保障和發展方向。本文將小學語文教學過程分解為教學資料、教學方式、教學評估、學習效果，從而提出“三教一學”的教育信息化管理體制，為進一步完善小學語文教育信息化管理體制提供參考。

關鍵詞：小學語文;三教一學;教育信息化管理

引言：

語文新課標指出，小學語文教學要注重現代科學技術手段的運用。教育信息化能將教育信息數字化，具有及時性、覆蓋面廣、存儲性能好等特點。小學語文教育信息化管理就是運用以互聯網技術為核心的現代信息技術，開展小學語文教學資料、教學方式、學習效果、教學評估等教學過程的信息化管理，以實現小學語文教學的“全信息化管理”。本文從教學資料、教學方式、教學評估、學習效果四個方面探討構建“三教一學”的小學語文教育信息化管理體制，以期為小學語文信息化教學提供參考。

一、構建信息化語文教學資料數據庫

數字化時代構建小學語文信息化教學資料數據庫既是時代所需，也是教學要求。小學語文教學隨著時代背景不同，教師在課堂導入環節或者課文講解時就需要引用不同類型、不同內容的信息資料，如，視頻、圖片、聲音、古詩、識字歌謠、民間故事等，這就要求語文教師有足夠的空間管理教學資料，并且能便捷地提取到所需資料。鑒于信息化語文教學資料庫具備存儲、歸類、分享等優點，能夠幫助小學語文教師智能化管理因長期教學而積累的各類教學資料，減少了小學語文教師埋首整理教學資料的時間和精力。

例如，部編版小學二年級教學資料信息化數據庫的建構。首先，小學二年級還是識字的關鍵時期，因此教師需要準備各類題材、各種類型的識字教學資料，方便開展多樣化教學。其次，簡單的古詩詞已進入教材，教師要收集《村居》《詠柳》《絕句》《望廬山瀑布》等古詩詞的教學資料。最后，關于寓言故事的課文講解，教師仍舊需要大量的教學資料來輔助教學。通過構建信息化教學資料數據庫，就能夠在語文教師之間實現教學資料的交流與分享，同時幫助語文教師實現教學資料的智能化管理。

二、多媒體教學豐富語文課堂教學形式

語文課堂之上，教師運用多媒體技術輔助教學，通過視頻、圖片、文字、色彩、音樂等對語文教材內容進行演示，創設生動有趣的教學情境，將課本中的文字、圖畫，化靜態為動態，化無聲為有聲，帶給學生視覺、聽覺，甚至嗅覺、觸覺上的多重沖擊，亦能“將抽象的知識點以動態的形式表達，降低教學的枯燥感”。

比如，部編版二年級《雷鋒叔叔，你在哪里》一文，雷鋒叔叔對于當下的小學生而言已成為歷史，日常生活中也難以見到雷鋒叔叔的肖像，雖然雷鋒精神時常傳唱，但小學生對雷鋒叔叔的印象卻不深刻。傳統語文教學，教師只能通過文字和圖片描繪雷鋒叔叔，學生難以勾勒出雷鋒叔叔無私奉獻，樂于助人的畫面形象。在信息化時代，教師可以在課前播放《學習雷鋒好榜樣》《千萬個雷鋒在成長》MV，從音樂中了解雷鋒叔叔。課堂上教師通過播放有關雷鋒叔叔的影視資料，讓“抱著迷路的孩子”“背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘”的雷鋒形象鮮明地呈現在學生面前，學生能夠很清晰地理解如何成為一名“活雷鋒”，以及如何找到身邊的“雷鋒”。運用多媒體教學技術，讓學生充分了解雷鋒同志，體會雷鋒精神在當今時代的表現形式。

三、搭建網絡學習平臺，提升學習效果

提升學生學習效果是教育信息化體制的重要構成部分，小學語文教學期間，教師要利用教學資料數據庫幫助學生搭建網絡學習平臺，讓學生利用網絡學習平臺進行自主學習。教師使用信息化技術將教學資源分享給學生，為學生提供豐富的教學資源，學生在其中自主性的選擇與自身語文知識水平相適應的，或者感興趣的內容進行學習，從而提升學生課前、課中、課后的學習效果。

比如，在學習《日月潭》一文，教師可以利用這個學習平臺分享一些關于日月潭的視頻、圖片或者文字資料，奠定學生課文學習的感情基調。課堂之上，通過分享教學課件，能夠解決學生課堂記筆記與聽講解之間的矛盾，提升學生課堂的專注度。課后，教師運用該平臺分享復習資料，并利用成像技術，將課文知識結構直觀地表達出來，讓學生的復習過程更具針對性，也更加有趣。

四、數據化呈現動態教學評估結果

構建語文教育信息化管理體制在教學評估方面的具體表現則為能夠數據化呈現動態教學評估結果，信息化教學評估管理能夠對教與學進行連續性的跟蹤監測。教師利用信息技術，對學生的學習反饋數據進行可視化分析，精確掌握每位學生語文學習情況，從而有針對性地實施教學指導。

例如，小學語文二年級識字教學，每位學生的識字能力存在差異性，然而具體存在那些差異性，單憑教師的主觀判斷很難準確剖析。利用信息化技術讓學生在線提交作業，教師就能夠分析后臺數據，從而可視化呈現學生識字的差異性特征，并針對學生的識字特點，為學生布置個性化的學習內容，有針對性的強化學生的識字練習。

綜上所述，小學語文“三教一學”教育信息化管理體制的構建，讓語文教師從繁瑣重復的教學工作中解放出來，有更多的時間和精力投入到創新課堂教學模式，豐富課堂教學內容的研究之中。

參考文獻：

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