新課改下如何提升小學語文課堂教學效率

曾艷

摘 ?要：教師的教育理念隨著近些年來新課改的實施發生了一定程度上的變化，尤其是加大了對提升課堂教學效率的重視。因此，作為新課改背景下的一名小學語文教師，應當主動思考提升小學語文課堂教學效率的策略，從而實現優化學生語文水平，培養學生良好人文素養的目標。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學效率;文本畫面;合理問題;誦讀情境

在傳統時期的小學語文教學中，不少教師對會以“灌輸式”的教學策略授課，然后要求學生死記硬背，期望能夠可以快速、高效提升學生的語文學習成績，但最終卻事與愿違。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們應該知曉提升課堂教學效率并不是單純提升學生的語文成績，而是要培養學生的綜合能力，所以我們應該以此為出發點設計教學方法，調動學生學習語文知識的積極性。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改下如何提升小學語文課堂教學效率提出以下幾點建議。

一、顯現文本畫面，培養學生學習興趣

在小學語文教材中，有不少文章都與景物的描寫相關，而這在傳統教學時期教師能夠通過讓學生自主想象文本所描繪的景色去理解文章的思想感情。基于此，在新時期的教育環境下，身為小學語文教師的我們可以充分利用多媒體技術顯現文本畫面，吸引學生的眼球，培養學生的學習興趣，從而在新課改下事半功倍的提升小學語文課堂教學效率。

例如，我在引導學生學習《秋天的雨》這篇課文時，首先，我以多媒體技術為學生播放著下雨的動態圖片，對學生說道：“在你們的印象中，秋天的雨是怎樣的呢？”從而在與學生的交流探討中，得出了秋雨清涼、溫柔的特點。然后，我引導學生經歷了閱讀文本的過程，并借助多媒體技術中的插圖顯現文本畫面，使學生感受到了秋天的美好以及秋景的魅力。之后，我引導學生記錄下了“五彩繽紛”“頻頻點頭”等詞語的意思，讓學生積累下了比喻、擬人等修辭手法在文章中所起到的作用。最后，我引導學生總結了這節課的學習內容，讓學生之間對得到的學習收獲做了交流互動。這樣，我通過利用多媒體技術顯現文本畫面，集中了學生的課堂學習精神，培養了學生強烈的學習興趣，使學生有了對文本內容和內涵的充分理解，從而在新課程改革背景下極大程度上提升了小學語文課堂的教學質量。

二、設計合理問題，刺激學生探究欲望

在過往的小學語文教學中，大多數教師受素質教育理念的影響不大，所以他們在問題的設計上往往沒有意識到合理的重要性。基于此，作為一名新課改背景下的小學語文教師，應根據文本內容設計合理問題，刺激學生的探究欲望，以求可以順利在新課改下提升小學語文的課堂教學效率。

例如，我在引導學生學習《帶刺的朋友》這篇課文時，首先，我在課件上展示了刺猬的圖片，對學生提問道：“它有什么特點？”從而根據學生的回答揭示了課題，并為學生介紹了有關刺猬的資料，激發了學生的閱讀興趣。然后，我就課題內容對學生提問道：“為什么有人會稱它為帶刺的朋友呢？”從而刺激了學生的探究欲望，對學生提出閱讀文章思考問題的要求。之后，我對學生提問道：“小刺猬是怎樣偷棗的？為什么說刺猬偷棗的本事很高明呢？”于是我引導學生閱讀思考了這部分內容，讓學生以簡潔的語言歸納記敘了刺猬偷棗的過程，鍛煉了學生的概括能力。最后，我組織學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過設計合理問題，刺激了學生的探究欲望，使學生逐漸感受到了人與動物之間的美好情感，從而在新課改下充分提升了小學語文的課堂教學效率。

三、創設誦讀情境，增強學生學習動力

在新課程改革發展的教育環境下，誦讀情境在語文課堂中的創設被廣大教師公認為是有效的教學方法之一。因此，作為一名小學語文教師，我們更應當認識到創設誦讀情境的價值，從而通過創設誦讀情境激發學生積極的情感體驗，增強學生學習語文知識的動力，以求學生對所學內容理解的更加深刻。

例如，我在引導學生學習《望天門山》這首詩時，首先，我與學生共同談論了對詩人李白的了解，進而為學生介紹了這首詩的寫作背景，對學生做了示范性誦讀，初步激發了學生學習這首詩的情感體驗。然后，我指導學生劃分了這首詩的誦讀節奏，要求學生反復誦讀，結合課下注釋嘗試自主理解詩句意思。接著，我檢驗了學生的誦讀成果，引導學生賞析了這首詩的具體內容，使學生體會到了作者熱愛祖國的思想感情，讓學生感受到了詩歌的意境美。最后，我與學生帶著感情一同誦讀了這首詩，組織學生交流學習收獲。這樣，我通過創設誦讀情境，增強了學生的學習動力，激發了學生的想象力和創造力，從而在新課改下充分實現了小學語文課堂教學效率的提升。

總而言之，若想在新課改下提升小學語文的課堂教學效率，便需要從學習新課改下的教育理念開始，其次根據學生的實際發展設計優質的教學策略，以求在新課改下取得最優化的小學語文課堂教學效果。

參考文獻：

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