小學數學教學中培養學生興趣的策略探究

陳正偉

摘 ?要：數學作為小學課程體系中一門抽象性和邏輯性很強的學科，對于理解和認知能力較差的小學生來說存在一定的學習難度。因而，教師在教學中應充分了解學生的年齡特征、身心發展規律，通過多樣化方式和手段的采用實現學生興趣的確立，讓學生在充分發揮自身主觀能動性的基礎上更好地理解并學習數學，為高效化教學課堂的構建提供依據和支撐。基于此，本文就此為論題，針對如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;培養興趣;多種方法;生活實際;問題情境

興趣對于小學階段學生的認知和學習有著重要的作用。它是促使學生積極、主動學習的內在動力和強大情感根基。只有幫助學生建立學習某一學科的濃厚興趣，學生才會積極、主動地調動自身潛能去追求和探索，在深入探究的過程中強化對抽象知識的理解和認識。為此，小學數學教師應在充分了解自身實際情況的基礎上，深入探究在教學中培養學生興趣的有效方法和策略，減少枯燥知識給學生帶來的厭煩心理和畏難心理，在積極探索的過程中促進數學教學目標的實現。

一、靈活運用多種方法，讓學生產生樂學心理

在面向有著活潑好動天性且注意力難以持久的小學生開展數學教學時，教師應從學生的年齡及身心發展特征出發，擺脫以往以教材為主、單純灌輸知識授課模式的束縛，靈活運用直觀演示、故事導讀或是設置游戲等多種形式的活動開展數學教學。將枯燥、難懂的數學知識點以清晰、直觀的形式呈現出來，使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中產生樂學、愿學的意愿和動力，實現學生數學學習興趣的培養和建立，為數學教學的順利進展奠定堅實且穩固的基礎。

例如，教師可以將學生喜愛的游戲引入到課堂中，借助游戲競賽的形式開展教學。以“100以內的加法和減法（一）”這部分內容為例，在習題訓練環節，教師可以通過設置小組接力賽的形式讓學生進行計算練習。即在黑板上畫一棵大樹，樹上掛著標有數字的果子，而樹木的下方則是一串串加減法算式，讓學生以小組為單位進行計算比賽，將算式對應的結果與樹上的果子連接起來。在規定的時間內答對題目數量最多的小組獲勝。相比于單純、機械的習題訓練來說，這種游戲競賽式的練習方式是學生喜愛且樂于參與的。如此，通過在教學中引入趣味游戲，擺脫了學生對所學知識的厭倦心理和厭煩情緒，激發了學生參與課堂學習的動力和興趣，將寓教于樂的教學理念落實到了教學中。

二、教學聯系生活實際，引導學生探求新知

數學本身是一門與實際生活有著密切聯系的學科，體現在生活中隨處可見數學知識，且數學知識在解決生活中常見問題方面發揮著重要的作用。基于學科的這一特征，小學數學教師可以通過引入生活化的元素來引導學生探究新知，將枯燥的教學內容以學生熟知的生活方式呈現出來，引導學生透過熟知的生活事物和現象探尋數學知識的本質，從而開啟學生的心智和思維，使學生在自主探究知識的過程中感受到數學學習的樂趣，從而實現培養學生興趣以及提升教學質量的教學目標。

例如，在進行“小數的加法和減法”這部分內容的教學為例，為了增強學生對所學內容在實際生活中運用的認識，教師可以在課堂上給學生設置超市購物的情境，即給學生提供一些道具作為超市貨架上的商品，并以小數形式為這些商品標上價格，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗真實購物的場景。在購物買賣的過程中，學生對小數及其加減法的運用有了深刻的認識。相比于單純的課堂講解來說，真實體驗式的教學活動是學生喜愛且樂于參與的。如此，便將所學知識以學生熟知的生活化方式呈現了出來，引發了學生對所學知識的探究欲望，使學生能夠始終保持學習的動力和熱情，進而使得高效化教學課堂的構建成為可能。

三、創新教學評價方式，給予學生成功體驗

教學評價作為對學生學習效果以及教師教學成果進行綜合評判的手段和形式，在很大程度上影響著學生信心的樹立和興趣的形成。尤其對于年齡尚小的小學生來說，教師的肯定和贊揚更猶如春風般溫暖，能夠洗滌和慰藉人的心靈。為此，在貫徹以培養學生興趣為目標的小學數學教學時，教師應注重教學評價在教學中的重要作用，通過多樣化評價方式的采用給予學生成分的肯定和鼓勵，使學生能夠體驗并感受到成功的樂趣，在不斷肯定自我的過程中實現自身學習效果的改進和提升。

例如，教師應摒棄傳統以學生成績高低為標準以及以考試測評為主要形式的評價方式，從學生的課堂表現，平時的進步和提升以及綜合能力等層面入手，對學生進行綜合、全面的評價。同時，多運用一些肯定、積極的話語來評價學生，使學生能夠充分感受到教師的鼓勵和贊揚。除此之外，教師還應通過自評、他評等多種形式的評價來評判學生，使學生在充分認識到自身優勢與不足的基礎上，能夠明確努力和前進的方向。如此，便將教學評價的作用和優勢充分發揮了出來，提升了學生學習的動力和信心，為實現學生的進一步發展奠定了堅實的基礎。

綜上所述，貫徹以培養學生興趣為目標的教學活動是提升課堂教學質量的重要因素。作為小學數學教師，我們應在緊密結合自身教學實際的基礎上，將培養學生的課堂學習興趣作為重要目標貫徹于教學始終，為最終實現學生的全面發展、促進數學教學質量和效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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[2]裴小旭.小學數學教學中學生興趣培養方法略談[J].新課程學習（基礎教育），2013