新課改背景下高中政治課程教學策略探析

曹宇紅

摘? 要：課堂教學是整個教學過程中最重要的環節。高中政治新課標要求以學生全面發展為中心，注重學生的全體參與性以及學生的全面健康發展。新課標要求高中政治課堂教學充分凸顯時代性，以適應不斷發展變化的社會，以及學生的飛速發展，其要求素質教育下，教師的教學活動設計和開展，應立足學生的思維認知實際，并與學生發展實際需求相結合，通過優化創新性的有效教學策略實施，以促進學生獲得全面的成長發展。

關鍵詞：高中政治;課堂;有效教學

高中政治是高中階段的重要學習科目，是高中生建立正確人生觀、價值觀和世界觀的重要指導課程。因此，教師在開展政治課程教學活動時，不僅要重視課本知識的傳授，還要注重學生情感的激發和能力的獲得，讓學生可以在科學有序的教學活動開展中，更容易掌握教學內容，強化層次理解，從而實現教學效果獲得有效提升，并能夠將政治教學的課程價值體現出來。而為了促進這一教學目標的有效達成，本文將從具體的教學實例入手，對新課改下高中政治課程的科學有序教學策略的實施，進行深入具體的討論。

一、善于創設相應教學情境，激發學生課堂學習興趣

學習興趣是影響學生學習的主要因素，教學中只有通過各種方式激發學生的學習興趣，才能切實有效促進學生的積極主動學習。所以在高中政治的課堂教學中，教師可以以情景創設的方式，引導學生置身于直觀的、形象的情境和氛圍中進行知識的學習，使學生的知識學習由抽象變得具體，學生的課程學習體驗增強，學習興趣和熱情得到有效激發，教師接下來的課程教學也能得到更好更全面地開展。

例如，在教學《世界文化的多樣性》這一課程內容時，教師可以利用先進的教育技術，為學生創設趣味的多媒體學習情境。在課前的準備過程中，就是可以提前搜集一些圖片或視頻資料在課前播放，像是世界各地不同的風土人情與民族文化，尤其是東西方節日的不同和慶祝活動的不同，讓學生通過直觀地觀看，感受到世界文化的豐富多彩。學生的學習好奇心被有效調動，也將會更加積極主動的參與接下來的課程學習。又如，在教學《社會主義市場經濟的根本目標》時，為了避免學生由于過多的理論知識學習而產生厭煩的情緒，教師可以以趣味的游戲情境為代入，讓學生針對這一課程的主題開展辯論競賽，讓正方與反方以擂臺的形式進行相互辯論，從而讓學生對這一概念和我國的社會現狀進行更深入的認識和思考。

二、制定分層化的教學目標，促進學生共同發展進步

為了適應學生的需求，針對學生的學習情況而出現了一種新的教學方法，就是分層教學。在高中政治課程教學中，分層教學很好地適應了課程的需要，同時也適應了學生發展的需要。在具體的教學開展過程中，就是在班級授課制的基礎上，將教學目標科學的分成不同的層次來進行，讓學生有梯度的來掌握學習知識，不僅可以有效地緩解學生的學習壓力，同時也可以實現學生課程學習過程中的共同進步和發展。

例如，在教學《神奇的貨幣》時，為了實現學生都能在課堂學習過程中真正學有所獲，教師可以在教學的初始階段，先將教學目標進行細分，如，對于學習基礎較差的學生來說，教師可以將其教學目標定為掌握貨幣的流通、存儲、價值等基本職能。對于學習基礎較好的學生來說，則是可以引導學生自主學習外匯、通貨膨脹與通貨緊縮等內容，讓學生在自主探究后仍不能解決的問題進行記錄總結，并與教師進行交流探討。在教學的過程中，針對基礎不同的學生設置不同的教學目標，而在學生掌握自己需要掌握的知識后，教師再讓學生互相一起交流，對自身學習內容進行評價，以此進一步強化學生的知識記憶。

三、注重理論聯系生活實際，實現學生知識學以致用

生活化教學是現代教育理念中重要的一項，尤其是在新課程理念的提出下，要求教師在進行課程教學時，不能一味的關注學生課本內容學習，而是需要立足于學生現實的生活經驗，注重從學生的生活經歷出發，聯系生活講政治。通過將生活問題政治化或是將政治問題生活化，來促進學生對于理論知識的形象理解，并進一步感悟到政治的趣味和魅力。

例如，在教學《事物是普遍聯系的》這一課程內容時，教師就可以結合課程教學內容，以教學目標為導向，引導學生從這一主題出發，聯系自身生活環境做一個有關這一方面的實踐活動。像是可以以“污水排放的源頭與影響”或是“垃圾分類活動的開展與影響”為實踐主題，讓學生自己在小區或是學校周邊進行調查走訪，讓學生通過自己的親身實踐，來深入感受到事物之間的密切聯系。最后讓學生用調查報告的形式，將自己的調查結果以及由此引發的思考呈現出來。通過這一教學方式，促進學生將知識與實踐相聯系，感受到理論知識的實踐性，了解到本文知識與人們生活的普遍聯系，學生的學以致用意識也能得到有效培養。

總而言之，新課程標準背景下的政治課程在基本理念和具體內容都有著很大的變化，任何關于課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中落實。作為新時代教育工作者，一定要樹立終身學習的觀念，不斷探究實踐科學有序的教學策略，并優化運用于課堂教學活動中，最終實現高效政治課堂的構建。

參考文獻：

[1]李維福. 淺談新課改下高中政治課堂教學策略的有效性[J]. 課程教育研究，2019（42）：70-71.

[2]楊樹新. 新課改下高中政治教學有效性分析[J]. 中國文藝家，2019（09）：180.