智慧校園環境下農村小學班主任班級管理的有效策略探討

魯春梅

摘要：眾所周知，近年來我國在教育領域的建設，取得了舉世矚目的成就。這中間，智慧校園便是當代教育事業發展的一個重要產物。正是在這樣的背景下，農村小學教育隨著智慧校園時代的來臨，同樣也迎來了發展的黃金時期。因此，農村小學班主任如何在智慧校園的發展背景下，不斷強化對班級的管理，便也成為了目前農村小學教育的一個重大課題。基于此，本文將以智慧校園環境下農村小學班主任班級管理工作的困局為切入點，繼而圍繞著其展開論述。

關鍵詞：智慧校園;農村小學;班級管理;班主任

從學生成長以及發展的角度出發，便能夠發現，處在小學教育階段的學生，正是人格品質以及道德情操形成的關鍵時期。所以，在這一時期，采取切實有效的管理手段，培養其良好的行為習慣顯得極為重要。尤其是對于處在農村地區的小學生來講，依托現有教育資源，對其進行有效的管理，恰巧也成為了一個關鍵所在。因此，當代農村小學班主任，應秉持以人為本的教育理念，充分依托智慧校園這一有利環境，提高班級管理的效率，從而為農村小學生的成長、發展，提供良好的前提基礎。

一、智慧校園環境下農村小學班主任班級管理工作的困局

智慧校園顧名思義，其所指的便是依托于物聯網技術，使校園工作能夠呈現出智慧化的特征，換言之，便是促進信息技術同教育教學之間的融合，以此提高對學生教育、教學的效果?？梢姡腔坌@本質上在于將當代教育工作同技術發展，進行有效的銜接，從而使信息技術能夠更好的作用于農村小學生的教育。但就當前的情況來看，智慧校園環境下的農村小學生的管理卻陷入了困局[1]。

這是因為，處在農村地區的小學生家庭，大多對學生的教育，缺乏足夠的認識。就實際情況而言，許多學生的家長并不注重對學生良好的習慣的培養，而只對關心自己孩子的學習成績[2]。并且，部分農村地區的學生家庭，因為外出務工等原因更是對學生疏于管理。此外，有許多農村小學生的家長，因為自身教育觀念落后的原因，所以在許多時候并不能有效配合教師對小學生進行教育，這從側面的角度上看，實際上加重了班主任教師的教育負擔。以上因素，相互交織且相互影響，最終使農村小學班主任的班級管理工作陷入了困局之中。

二、智慧校園環境下強化農村小學班級管理的策略

（一）借助互聯網資源落實學生觀念教育

如上所述，智慧校園在發展的過程中，實際上為農村小學教育，提供了更多的可能。這中間，農村小學班主任教師，可以嘗試借助因勢利導的方式，充分發揮智慧校園的發展優勢，依托于互聯網資源，落實對農村小學生的觀念教育[3]。此種方法的優勢在于，能夠有效彌補農村小學生家庭教育層面的缺失，從而正確引導學生的價值觀念，繼而最大程度上的補充家庭層面的教育空白。

以筆者的教育經歷為例，筆者經常會在每周一次的班會課上，借助互聯網資源向學生開展生動的觀念教育。這中間，筆者為使學生能夠對學習有更為深刻的理解，特意向學生播放了一些關于古人學習的視頻。這是因為，通過這種方式有助于激發學生的觀看興趣。其中，筆者選擇了關于明代心學大師王陽明的視頻，視頻具體描述了王陽明一生的起伏，而在結尾闡述了學習要“知行合一”的觀念，從而使學生在看完視頻之后，能夠有所啟發，繼而使智慧校園能夠助力學生的教育。

（二）通過班級網絡豐富班級管理模式

智慧校園在班級管理中的作用，實際上不只是在學生的教育上有所體現，其同時亦能有效強化師生之間的溝通。這是因為，智慧校園所攜帶者的班級云通訊功能，能夠有效的解決這一問題。因此，一些硬件設施達標的農村小學，可以嘗試依托硬件優勢，為教師學生專門開發專門的軟件，以此來實現教師與學生的溝通、文件共享、群發等，這將有助于強化小學班主任教師對農村小學生的管理[4]。

反之，對于硬件不達標的農村小學來講，則可以依托于一些實時通訊軟件，如微信、QQ等，實現文件的群發等，以此來強化對農村小學生的管理，繼而最大程度上的發揮智慧校園的效力，使其能夠豐富班主任的班級管理方式。這里需要特別指出的是，在智慧校園的環境下，農村小學班主任教師應秉持一定的互聯網思維，即要注重對相關技術的應用，同時還要注意發掘信息技術的應用前景，從而使其能夠更好的作用于班級管理。

（三）依托網絡通信促進家校合作

由上可知，農村小學生家長教育觀念落后的情況，如今已經成為了掣肘學生成長的重要因素。因此，在這過程中，教師應借助信息化手段，不斷強化同農村學生家長之間的溝通聯系，并要嘗試借助信息技術，改變學生家長傳統的教育理念，以此來為家校合作的開展，提供良好的前提基礎。這里需要特別指出的是，對于那些農村留守兒童，學校方面更是應特別加強同其家長之間的聯系，從而加強對學生的教育以及教學，繼而推動其健康的成長。

以筆者所在的學校為例，筆者所在的學校要求班主任教師，以微信群聊的方式，同農村學生的家長，建立了緊密的聯系。并且，為能有效推動學生家長教育觀念的轉變，筆者所在學校還特意建立了專門的微信公眾號，從而以定期更新文章的方式，向學生家長傳遞良好的教育觀念。同時，為能促進家校合作的開展，學校還特意準備了關于家校合作的課程，讓學生父母進行系統的學習?？傊?，通過以上方式，學校同家長的聯系得到了增強，而班主任教師對學生的管理效率也因此而得到了前所未有的提升，而這對于農村小學生的成長來講，有著極其現實的意義。

三、結束語

總而言之，在智慧校園不斷發展完善的環境下，農村小學班主任應以客觀實際為出發點，強化對信息技術的應用，這將有助于規避農村小學生家庭教育層面空白的問題，同時亦能強化班主任教師對學生價值觀念的引導，從而使農村小學生教育能夠充分依靠時代發展的紅利，繼而助力我國農村小學教育的長遠化發展。

參考文獻：

[1]郭必儒.智慧校園環境下農村小學班主任班級管理的有效策略探討[J].學周刊，2020（14）：167-168.

[2]魏嬌娜.簡析小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].中外企業家，2020（13）：149.

[3]劉金萍.優化和完善農村小學班主任班級管理工作的有效模式分析[J].學周刊，2019（31）：163.

[4]張永勝.小學班主任有效開展班級管理工作的策略[J].西部素質教育，2017，3（11）：277.