談核心素養視域下構建小學科學高效課堂的路徑探索

塞漢其其格

摘? 要：隨著新課改的不斷深化，核心素養教育理念逐漸完善，并積極的滲透在教育中，促使當前的教育理念發生改變，注重學生的全面發展，培養綜合型素質人才。小學科學的教育可以說是小學教育階段的重點，也是其核心重點，對于小學生的未來發展具有積極的促進作用，本文從小學科學核心素養的重要性入手，深入開展分析，探索該背景下小學科學高效課堂構建路徑，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學科學;高效課堂;路徑

引言：

小學教育是我國教育的重要組成部分，屬于最基礎的教育，對于小學生起到啟蒙的作用，幫助小學生形成正確的思想觀念與意識，促使其人生觀與價值觀得到發展，成為綜合型素養人才。因此教師應加強重視力度，構建合理的小學科學高效課堂，深化科學思維，提升課堂的教學價值，推動教育創新發展。

一、小學科學核心素養的重要性

科學對于學生的成長與發展至關重要，直接影響學生的思想意識發展與價值觀的完善。在小學階段，構成科學核心要素的內容較多，如學生的態度意識、群方法思想、科學能力等，通過合理的科學方法幫助學生提升自身的核心素養，為以后的發展與學習奠定良好的基礎。實際上，科學能力是學生為自我學習過程中呈現的一種綜合表現，其包含的內容較多，如學生自身對科學的理解與分析、實踐操作以及主觀的意識態度等。學生在學習過程中利用學習科學探索世界，并利用科學知識解決現實生活中存在的問題，解釋各種現象，在實踐中鍛煉學生的思維能力與創新能力，促使其養成良好的學習習慣，可以對自身邊的事物開展全面的探索，制定完善的發展計劃，因此教師需要加強重視力度，從多個角度開展創新，完善現有的模式，為學生構建高效的課堂，以促使其科學教育質量提升，實現人才的全面發展^[1]。

二、核心素養視域下構建小學科學高效課堂的路徑

（一）注重合理的創新優化現有教學方式

在教學過程中，教師可以根據實際情況開展創新，完善現有的教學方法，轉變傳統的思想理念，促使學生產生學習興趣，積極主動開展學習，為后續的發展奠定良好的基礎。例如，教師可以靈活運用小組合作的方式開展研究，注重其全面性，加強教師與學生之間的相互溝通，打造全新的發展模式，引導學生創新自身的思維，在發展過程中形成合作意識，提高自身的綜合素養水平。積極開展小組合作對于構建小學科學高效課堂具有積極的促進意義，學生在學習“水柱”知識時，可以將學生劃分為數個小組，促使學生相互探討，分析其內容，并區分水柱、冰柱、水滴、水珠之間的關系，可以利用良好的實驗為學生構建情景，促使學生通過情景觀察明確其知識的內涵實質，感受事物之間存在的關聯性，形成良好的科學價值思維，促使學生的邏輯思維能力得到發展。引導學生主動開展實踐，完善自身的發展價值，制定全新的發展環境，相對來說實踐是檢驗真理的唯一標準，通過學生的自己實踐可以促使學生對科學產生學習興趣與探索欲望，讓學生感受其蘊含的魅力，在科學學習過程中優化其接受能力，全方面發展。科學教育屬于一門實踐性較強的學科，必須保證學生在學習過程中以科學的眼光看待事物，促使學生掌握知識內容，提高自身的綜合素養，全方面發展^[2]。

（二）注重學生興趣激發合理開展實踐

在核心素養視域下，教師在小學科學高效課堂構建過程中，應注重學生學習興趣的激發，優化現有的教學模式，在實踐過程端正學生的態度，以正確的態度對待學科，滿足當前的教學要求。例如，在日常生活中周圍存在較多的神秘事物，可以引導學生全面探索，提升學生的協調能力與創新能力，調動學生的興趣，促使學生形成正確的態度，以提升自身的素養水平。例如，針對相關的磁場知識講解來說，為幫助學生加深對其本質內涵的理解，深入分析其自身的性質，并引導學生實踐，選擇磁鐵作為模型開展相關的實踐探索，分析磁場相關的性質，引導學生探索如何利用磁場分辨南北，加強對科學事物的認知，提升自身的實踐能力。

（三）豐富現有的內容靈活運用多媒體技術

在科學教學過程中，教師應為學生提供良好的學習內容，促使學生產生正確的學習觀念，明確教學內容的重要性，運通多媒體技術開展輔助，引入全新的話題，構建高效的課堂，促使學生全面發展。學生對感興趣的知識內容具有較強的探索欲望，可以對事物開展客觀的分析，如為學生提供相關的新生兒知識，促使學生探索一個生命的誕生，同時引入相關的細胞內容，學生對細胞分裂的形式存在興趣，可以利用多媒體技術通過動畫的形式向學生展示細胞分類的過程，利用模擬促使其探索知識的實質，促使學生在良好的氛圍中學習，掌握知識內容，明確事物的本質，提升整體的意識水平，并幫助教師構建優質的課堂，提升教學質量^[3]。

（四）全面開展教學評價完善現有的機制

在小學科學高效課堂構建過程中，教師應明確評價機制產生的影響，完善現階段的發展模式，以全新的價值觀念為基礎，全面開展教學評價，促使其整體性提升，融入核心素養，幫助學生全面發展。通過合理的評價反饋可以促使學生明確自身的現狀，幫助教師掌握學生的學習狀態，達到教學的目的。合理的教學評價機制還可以促使教師開展課前準備工作，并積極與教師相互交流，完善現有的教學體系，與學生相互評價，在評價過程中促使學生掌握自身的學習情況，探討出符合自身需求的學習方式，從根本上提升課堂教學效率，幫助學生掌握知識內容。與此同時，也可以積極與家長溝通，促使家長提出部分教學意見，共同開展教學改革，以促使小學生實現全面發展。

結論：

綜上所述，在當前的時代背景下，應積極開展創新，完善現階段的發展模式，注重核心素養理念的滲透，以學生為基礎，引導學生開展高效學習，營造優質的課堂環境，提升教學內容的趣味性，并以學生的需求為主促使學生學習內容得到擴展，積極開展教學實踐，產生良好的學習興趣，探索世界的本質，為以后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]? 王金蘭.淺探核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].學周刊，2020，12（22）：25-26.

[2]? 張瀟娟.談核心素養視域下如何構建小學科學高效課堂[J].才智，2020，11（18）：57.

[3]? 朱景伍，王金榮.探究在核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].華夏教師，2018，14（05）：85.