以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)研究

談慧芳

摘要：英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，不僅在考試當(dāng)中占據(jù)著很大的分值，對(duì)于提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平也有著很大的影響。就我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，關(guān)于英語(yǔ)閱讀這一部分內(nèi)容的教學(xué)存在著很多的問(wèn)題，其中最為嚴(yán)重的就是教師沒(méi)有將學(xué)生的主體性擺在首位，在開(kāi)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的具體情況。本文主要分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中所存在的問(wèn)題，并站在加強(qiáng)學(xué)生主體性的角度上提出相關(guān)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生中心;英語(yǔ)閱讀;初中

新課改提出，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“填鴨式”教學(xué)的方式方法。英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)能力有著十分重要的意義，但是許多教師在開(kāi)設(shè)這一門(mén)課程的過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有跳出以往的教學(xué)思維，仍然將其當(dāng)作一種應(yīng)試教育，這樣一來(lái)，不僅對(duì)于提升學(xué)生的能力沒(méi)有太大的幫助，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課程產(chǎn)生負(fù)面情緒。

一、關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

在發(fā)展和改革當(dāng)中，初中英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是還不能夠完全適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，存在著很多的關(guān)鍵性問(wèn)題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比較常見(jiàn)的例子有：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)閱讀有著抵觸心理，還有一部分同學(xué)本身的閱讀水平較低，無(wú)法適應(yīng)難度較高的英語(yǔ)閱讀。出現(xiàn)這類(lèi)情況的主要原因在于，教師在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的教學(xué)工作當(dāng)中，并沒(méi)有看重對(duì)于學(xué)生快速閱讀技能以及整體把握文章能力的訓(xùn)練和教學(xué)，而是將精讀放在了首位，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。

這樣一來(lái)，也忽略了對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度和文化意識(shí)的培養(yǎng)。教師在為英語(yǔ)閱讀課程設(shè)定目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)正確清晰的點(diǎn)，只是為了應(yīng)付考試而培養(yǎng)他們?nèi)〉酶叻值哪芰Γ酥饨處熢谑谡n的過(guò)程當(dāng)中，仍然采用以往的“灌輸式”的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的主體性，以及他們的適應(yīng)能力，這也是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。最后也是最重要的一點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)初中教師的專(zhuān)業(yè)水平存在著很大的差異，教師們之間的年齡差距也很大，這就導(dǎo)致了經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師所采取的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)且單一，年輕的教師雖然具有創(chuàng)新精神，但是卻沒(méi)辦法更好地發(fā)揮到英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，聯(lián)系實(shí)際的能力不足，也沒(méi)有辦法掌控課堂，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中很容易忽視學(xué)生的心理，這就使英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上受到了制約，沒(méi)有辦法發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，這樣做對(duì)于提升學(xué)生的閱讀水平也不會(huì)有顯著的效果。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探究

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于任何一門(mén)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生的興趣都是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在英語(yǔ)閱讀課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槲恼碌姆爆嵒蛘哂捎谧陨砟芰Σ蛔愣a(chǎn)生讀不通順的情況，對(duì)閱讀課程產(chǎn)生很大的抵觸心理，這是十分不利于學(xué)生閱讀能力提升的，教師在授課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境或者是采用多媒體課件來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生們的參與的積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀課的授課質(zhì)量。

（二）推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在提升學(xué)生閱讀技能的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀習(xí)慣這一項(xiàng)工作上下足功夫。首先，教師可以通過(guò)向?qū)W生推薦有趣的英語(yǔ)讀物來(lái)擴(kuò)大他們的閱讀量，同時(shí)在平時(shí)的閱讀過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)于他的方式技巧的指導(dǎo)，通過(guò)大量的閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和知識(shí)儲(chǔ)備量，讓他們能夠在閱讀當(dāng)中提升語(yǔ)感。同時(shí)教師也應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生所存在的問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地幫助他們進(jìn)步，根據(jù)他們身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們的讀物，創(chuàng)造一個(gè)循序漸進(jìn)的進(jìn)步過(guò)程。

（三）改變?cè)械慕虒W(xué)方法

新課改提出要重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生做課堂的主人。為了更好地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的培養(yǎng)，教師要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)模式的探討和交流，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，不斷地推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變。好多英語(yǔ)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，在英語(yǔ)閱讀課程當(dāng)中也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比如單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是注重學(xué)生答題的正確率，這是不值得提倡的。教師要促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，要加強(qiáng)他們各項(xiàng)能力的提升，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意閱讀技能教學(xué)所包含的多方面的內(nèi)容，使之齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境

初中生正處于一個(gè)身心快速發(fā)展的階段，受到外界因素很大的影響。教師在課堂授課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)外部環(huán)境的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力的氛圍。比如可以在班中設(shè)立一個(gè)閱讀角，定期投放英語(yǔ)讀物，在課堂周?chē)膲Ρ谏腺N上英文標(biāo)語(yǔ)，或者是有激勵(lì)作用的英文名言，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的能力，比如通過(guò)全英文的授課方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，使他們能夠在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中更好地融入進(jìn)去。教師加強(qiáng)課堂上的口語(yǔ)輸出量，學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀課程的改革無(wú)法一蹴而就，需要教師付出時(shí)間和精力進(jìn)行研究和探討。英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)生除去漢語(yǔ)以外最重要的一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，學(xué)好英語(yǔ)閱讀對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)課程的綜合能力也有著十分重要的意義，教師在提升自身能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，分析學(xué)生的具體情況，這樣才能夠更好地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂當(dāng)中的中心地位，使英語(yǔ)閱讀課堂發(fā)揮出更大的作用。