在音樂活動中巧用奧爾夫音樂教學

李笑歡

摘要：奧爾夫音樂教育體系是世界上最有影響力的音樂教育體系之一。奧爾夫教學法是一種主張將音樂、語言、舞蹈等相結合的綜合性藝術教學方法，對激發幼兒的學習興趣，提升幼兒的音樂素養具有積極的作用。在奧爾夫的教學下，幼兒可以領略藝術世界的豐富多彩。因為它不僅是節奏和旋律，還融合了表演、繪畫等多個藝術方面，可以讓幼兒在教師的引導下聆聽和辨別來自不同生命和自然的聲音。本文旨在通過研究幼兒音樂節奏教學中運用奧爾夫音樂教學的作用，以及對幼兒今后音樂學習的促進作用，為今后有關奧爾夫音樂教學的相關研究提供策略參考。

關鍵詞：音樂活動;奧爾夫音樂教學

一、“寓教于玩”激發幼兒對音樂節奏的興趣

俗話說興趣是最好的教師，奧爾夫的教學方法認為幼兒學習音樂應該自發地去練習。只要幼兒對音樂學習充滿興趣，那在音樂活動中獲取知識、提升能力也會變得比較輕松。為了培養幼兒的節奏感，我們需要充分激發幼兒的興趣，引導幼兒產生學習的傾向。幼兒們最感興趣的活動就是玩游戲，因此，奧爾夫教學法將教學活動與音樂游戲相結合，通過游戲的方法和手段激發孩子們的興趣。現階段很多幼兒園都在展開奧爾夫音樂教學，這已經不是陌生的教學方式，奧爾夫教學與傳統音樂教學相比，其主要是通過與游戲結合的方式，激發幼兒對音樂節奏的學習興趣，讓幼兒在音樂教學活動中愉悅的學習，在良好的氛圍下提高其德智體美勞的全面發展。

二、從生活出發，培養幼兒的節奏感

奧爾夫的教學方法強調音樂定位和原則，即原始音樂教育。節奏的概念是抽象的，但音樂的節奏來自生活。我們可以從生活出發，在平時的生活中尋找節奏，讓幼兒感受到自然和生活的節奏。讓他們意識到音樂的節奏是來源于生活中的，以此來激發幼兒的興趣，比如孩子喜歡的各種小動物的叫聲、汽車的喇叭聲和下雨的滴答聲等等都是非常生動的節奏。讓幼兒模仿這些節奏，并以語言、動作等不同的形式表現出來。讓幼兒在濃厚的興趣中，加強對節奏的感受和理解，為進一步培養節奏感打下良好的基礎。教師在奧爾夫教學的設置當中，應該更密切地結合現實生活，在生活當中讓幼兒接觸到音樂的同時，也通過奧爾夫的教學方法，讓幼兒對音樂產生濃厚的興趣，對周圍的各種音樂形式有所了解。

三、通過語言節奏鍛煉幼兒的節奏感

語言節奏在兒童節奏感和音樂能力的發展中起著不可或缺的作用。奧爾夫的教學方法表明，個體語言節奏是培養兒童節奏感的途徑之一，兒童生活在一個語言環境中，很容易從語言節奏中掌握音樂的節奏。節奏通常是來源于生活的，音樂的節奏與語言的節奏息息相關。為了表達節奏，可以有節奏地進行語言閱讀，讓他們掌握節奏，與此同時也培養了孩子創造、體驗節奏感的能力。

四、利用打擊樂器強化幼兒的節奏感

奧爾夫教學法引導幼兒通過樂器的演奏，進一步發展了他們的創造力和想象力。因此我們可以使用多種打擊樂器來演奏不同的節奏類型。如：《小雨滴》的活動中，幼兒分別用了沙錘、鈴鼓和響鈴來演奏，通過感受雨的節奏讓雨聲更形象鮮明。演奏過程中，我們可以看到幼兒都認真地敲打著，雖然操作方法不太正確，但是孩子們在演奏的過程中都非常投入，身心感到非常愉悅。在學習各種樂器的演奏過程中，幼兒漸漸地掌握了節奏類型。

很多幼兒在學習過程中，特別是在音樂教學方面對節奏非常感興趣，由于幼兒在音樂學習過程當中的節奏感較強，因此通過打擊樂器的方式也能增強孩子的節奏感，利于幼兒學習音樂并激發幼兒的學習潛力。而在節奏教學過程當中也應該對于每個幼兒進行針對性的教學，避免教師在課程當中處主導地位，應該讓幼兒在教學過程當中正確發揮其創造能力，可以讓幼兒回家給爸爸媽媽演奏，進一步達到創新的效果。

五、通過即興演奏展示幼兒的節奏感

在奧爾夫教學方法學習中，即興演奏是主要特點。幼兒缺乏生活經驗和社會經驗，也正因此他們在音樂上有著豐富的創造力。當他們聽到一段音樂時，他們可以根據自己的感覺配合身體的動作即興演奏。身體的動作就是“身體樂器”，如有節奏地撫摸頭部、面部、腿部和身體的其他部位，以及配合拍手、抖腳等不同聲音加以組合。通過幼兒的表演可以鼓勵其他幼兒積極參與這項活動，比如在音樂欣賞活動“狗狗華爾茲”中，我巧妙地設置了搖晃、抖腳等環節。通過音樂節奏的改變，引導幼兒發現音樂節奏、速度、強弱的變化，感受情感的波動在多次欣賞音樂的過程中，要設置不同難度的環節，層層遞進，使幼兒始終保持投入的狀態，克服表演節奏上的困難，逐步完成一些節奏動作，如增加旋轉、緩慢顫抖、快速搖晃、身體搖晃等。最后，每個人都能通過表演很好地表現出音樂節奏的特點，大家一起體驗成功的喜悅，即興演奏在活躍課堂氣氛的同時，還能鍛煉孩子的創造力和主觀能動性。在奧爾夫教學的過程當中，還能很好地鍛煉幼兒的表現能力，很多的幼兒在生活中表現得非常怯懦，性格有一些缺陷。但通過奧爾夫的教學方法，能讓幼兒在音樂教學過程當中緩解壓力，并根據音樂節奏設置有趣的表演，讓幼兒融入教學活動當中，從而進一步提高幼兒的語言行為和音樂方面的表達能力。

六、結語

奧爾夫音樂教學方法并不是一種具體的方法，而是一種思想，主要是教學過程中需要體現素質和創新型的教育，因此作為幼兒教師，我們可以了解奧爾夫音樂教學中的一些基本的教學方法，關注學生個體差異，充分發揮幼兒的主觀能動性。在音樂教學中最主要的就是節奏的訓練，巧妙運用奧爾夫的教學方法來加強幼兒節奏的訓練，可以充分提高幼兒對于節奏的學習主動性和思維發散性，還能提高幼兒的感受、欣賞美的能力和表達能力。我們作為教師需要幫助孩子，讓孩子能夠積極地參與音樂活動，在音樂教學的過程中能激發孩子的思維能力，增強其記憶力和表達能力，加強對他們藝術水平的充分挖掘。對于幼兒能力的培養，應貫穿于整個幼兒的音樂活動教學過程中。對于幼兒的教育任重而道遠，不是一朝一夕就能做好的，需要教育工作者不斷地努力，在教學過程中不斷創新。