小學音樂教學中節奏訓練方法研討

于博洋

摘要：節奏是音樂最根本的要素，在學習音樂的過程中起著非常重要的作用。音樂教育的重心就是培養學生對音樂的感知能力。如果學生對節奏的每個因素都有靈敏感觸的同時還能夠精確的表達出來，就可以說該學生具備很好的節奏感。在音樂教學中，怎么做能讓學生迅速了解基礎的樂理知識，高效又有興趣地進行節奏演練、節奏感的練習等都是很重要的問題。本文環繞小學音樂教育過程中的節拍練習方式進行研究。

關鍵詞：小學音樂;節奏訓練;訓練方式

如今人們逐漸重視起教育問題，并且老師和家長不再只是看重學生的文化課成績，更多的是希望學生全方位發展。音樂課是小學課程中比較重要的一門學科，也漸漸成為教育界研究的重點話題，而節奏練習又是最基礎的一個環節，無疑就成為了研究的重要內容之一。怎樣做才能讓節拍練習有效的推動小學音樂教學工作的進行是老師，更是家長需要一起注意和研究的事情。

一、小學音樂教學中的節奏練習現況

1、節奏訓練任務枯燥乏味

從新課改至今，許多老師都漸漸看重小學音樂教育中的節拍練習，但是老師—直都是按照課本內容教學，而忽視了_一個問題，那就是每個學習者都有自己的特點，她們的樂理基礎是非常有限的，對新東西也不太關注。所以，老師如果只是根據課本上的東西進行教學，學生很可能因為不理解這些內容而覺得乏味，從而導致失去對樂理節奏練習的興趣。其結果就是，老師想要成功完成教學工作將是非常艱難的，而學生的課上參與也會大幅減少。

2、節奏訓練效果不理想

音樂課作為文化課以外的課程，平時上課的時間比別的學科會少很多，而節奏訓練作為樂理課上基礎的一個環節，可以用來學習的時間就會更少。老師通常會將某個作品的節奏直接教給學生，然后讓他們按照模仿，剩下的課堂時間會一遍又一遍的進行演示，導致學生只能學習到一些最基本的東西，而不能有深層次的學習。這樣非常不益于小學生的節奏練習。傳統的小學音樂教學中的節拍練習效果很不理想，不但老師辛苦，學習者在課上學到的東西也不多，根本達不到樂理課上節拍練習的教學要求。

3、節奏訓練過于模式化

許多小學音樂老師為了圖省事，就將書上的常識原封不動的灌輸給學習者，老師演示一遍之后學生就開始照搬過來然后不斷的練習，這樣的練習方式太過模式化，只能使學生接觸到課本上的固有的常識，非常受限，然而小學生天生就充滿好奇心，這樣的模式化方式很難讓學生對音樂產生興趣，而節奏練習的教學任務是為了讓學生能夠感受到音樂的獨有魅力。顯而易見，太過模式化的節奏練習在絕大程度上違背了音樂教學的初心。

二、小學音樂教學中的節奏訓練探討

1、利用游戲環境練習節拍

音樂是一門藝術，而走近藝術最有效的途徑就是對其產生興趣。所以，激發學生自主學習的熱情是節奏練習的必要條件，而游戲就是一種非常有效的方式。愛玩是孩子的天性，老師在講課過程中要結合這種天性進行授課。比方說，在教學生了解“二分音符、四分音符、八分音符”的時候老師可以通過電子琴進行演示，隨后將學生以小組的形式進行劃分，根據擊鼓傳花的游戲方法來判斷由哪個小組來模仿剛才老師演示的東西。老師說“二分（音符）”時學生就用手打出拍子：X-;老師說“四分”學生用手打出：xo這種游戲式的講習方式可以策動學習者的積極性。學習者在玩游戲的過程中就學會了有關的節拍常識，老師再也不用費盡心力的進行演示，這在很大程度上提升了樂理課上的節拍練習效率。

2、結合想象力感知節奏

音樂課是一門比較抽象的學科，許多節奏方面的知識需要學生根據平時看到過的事情來加深理解。比如在講授《大海啊，故鄉》的節拍時，老師可以在講課之前留出一點時間，讓學習者假想一下海洋波濤起伏的景象，然后在播放有關作品時，讓學習者跟著音樂的節拍擺動四肢，閉上眼睛設想自己的面前有一片海洋，靜靜地體會音樂作品中描述的情景和節拍，音樂播放完成之后，讓學習者根據自己的理解用肢體或者手打出節拍來重現音樂作品的節拍。學生根據想象力體會其中節奏能夠更加深刻的理解從而激發對節奏的感知力。這種節奏練習方法可以讓學生用心感受音樂的魅力，而這正是音樂課的教學重點所在。

3、鼓勵學生積極創造

小學音樂教學的節拍練習的終極目的是為了讓學習者可以獨立的完成音樂創造，比方說，小鴨子發出的聲音是“嘎嘎嘎”，時鐘整點時發出的的聲音是“滴答滴答”。老師可以在每次課的最后剩下一點時間來鼓勵學生進行創作，在演示完音樂作品后，給學生幾組節奏的模式，指導他們用語言表達節奏的方式進行創作。小學生具有豐富的想象力和極強的創造力，這樣做對激發學習者的興趣和自主創造都有很大的好處，音樂學習不僅僅只是教和學，更主要的是鍛煉學習者的創造力。學習者要根據自己所學到的東西創造出屬于自己的音樂節拍，要有自己的想法，這樣節拍練習才能算實實在在的起到了效果。

三、結論

雖然小學音樂教學中的節拍練習還有諸多問題，但是老師可以根據每個學習者的不同之處，從激發學習者的學習熱情和創作熱情人手，用游戲授課的方式將模式化的節奏練習變得更好玩，讓每個人都可以參與到課堂中，讓學習者可以近距離地感受音樂的魅力，鼓勵學生自己獨立創作。在今后的講課過程中老師要不停地進行反思和小結，研究出最適宜學習者的節拍練習方法。