關于中小學班主任工作滲透立德樹人的思索

肖永祿

【摘要】經濟生活水平的不斷發展帶來了人們在道德上更多的思考和追求，如何使全民的道德文化素質能夠適應經濟的發展，成為越來越多人關注的對象，在這個背景下，立德樹人也在教育當中得到了更多的強調，因此，本文主要探討中小學班主任工作中滲透立德樹人的思索。

【關鍵詞】中小學;班主任工作;立德樹人

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0181-02

班主任工作的開展對于學生的學習和生活都具有重要的意義，將道德教育滲透到班主任工作當中，是落實素質教育的一項重要任務，因此，班主任應當在工作當中滲透立德樹人。

一、在中小學班主任工作滲透立德樹人的意義

除了傳道授業解惑，班主任工作的一項重要任務是培養具有道德素質的學生，而道德品質正是學生成為一個和諧發展的人的前提，可見，在中小學班主任工作中滲透立德樹人能夠通過對學生的學習和生活施加良好的道德影響，提高中小學生的整體道德素質，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、在中小學班主任工作滲透立德樹人的原則

（一）以生為本

在中小學教育階段，立德樹人作為德育工作中的基礎，其想要達到理想的目標，為學生正確的價值觀樹立提供指導，就必須堅持以生為本的原則。因為只有做到以生為本，才能夠了解學生在成長過程中需要哪些方面、何種程度的道德教育，為教師的德育工作指明方向。另一方面，教師在德育工作中堅持以生為本，能夠以學生所能夠理解和接受的方式開展德育，這可以保證學生在班主任的德育工作中獲得進步與提高，德育工作目標由此得以實現。目前，存在部分班主任在進行立德樹人理念滲透時忽視以生為本原則的情況，這不僅會影響學生的身心健康發展，還會造成教育資源浪費，想要實現素質教育目標，必須對此情況予以改變。

（二）因材施教

因材施教是中小學班主任工作中滲透立德樹人理念的重要原則。受智力發育水平、家庭教育程度、個人性格特點等多方面的影響，學生在認知水平和道德素養方面的表現會有所差異。再實際教學工作中，如果教師像普通學科一樣進行大班授課，那么很有可能導致部分學生在道德素質方面的成長需求得不到滿足，這會嚴重影響立德樹人的滲透效果。為此，教師必須進一步了解學生的性格特點和成長需求，并以此為基礎進行德育模式設計，確保每一個學生的成長需求都能夠得到滿足，樹立起正確的價值觀念和道德素質，為班主任立德樹人的滲透教育工作帶來支持。

三、在中小學班主任工作中滲透立德樹人的策略

（一）重視班級管理，滲透愛的教育

班級管理是班主任工作的重中之重，一個良好的班級氛圍，能夠使學生在積極向上的環境當中更好地成長，因此，班主任應當在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學生能夠得到良好的情感體驗，帶動學生良好人格的培養。例如，班主任可以在班級內實行民主管理的方式，對于班級衛生的劃分，班主任可以這樣展開管理活動：“同學們，好的班級衛生對于促進我們的學習具有重要的作用，在一個良好的班級環境下，大家才能夠全身心地投入學習當中，對班級衛生的維護也是我們的責任，接下來就讓我們一起來進行班級衛生責任的劃分，首先，有請衛生委員向大家簡單介紹我們需要負責的衛生區域。”通過這樣的方式，教師引導學生參與到班級管理的工作當中，使學生能夠體會到更多的參與感，從而幫助學生樹立更多的自信心，在體育委員講解完畢之后，班主任再繼續說：“這些就是我們需要負責的衛生區域了，那么大家認為班級衛生的打掃應該如何進行呢，有好辦法的同學可以舉手。”通過這樣的方式，教師調動學生參與到了班級管理的工作當中，在聽取學生意見的過程當中，班主任要注意尊重和采納學生好的意見，使學生體會到被尊重的感覺，班主任再繼續引導學生：“在這個社會當中，我們在享受義務的時候也要主動承擔一些責任，這樣才能夠促進社會的和諧發展。”在這樣一個民主的班級管理范圍當中，班主任將良好的道德品質融入了其中，并且使學生感受到了更多的參與感，給予了學生良好的情感體驗。

（二）營造德育氛圍，展開德育活動。

全社會道德素質的提高有賴于個人道德素質的提升，中小學生處于身體和心靈不斷發展的時期，在這一階段環境對他們的影響是潛移默化且重大的，因此，班主任應當在工作當中營造良好的德育氛圍，展開德育活動。例如，班主任可以引導班干部帶頭進行班級標語的制作和裝飾，班主任可以這樣展開德育活動：“同學們，一個人的道德品質是他作為一個人最基本的品質，隨著我國大力建設精神文明的需要，宣傳良好的精神文明和道德品質也非常重要，接下來就讓我們以小組的形式來進行德育標語的制作，大家可以自由分組，每四個同學為一個小組，標語的內容和橫幅需要大家親自制作并設計，標語要體現簡介、有力的特點，最后我們將在班級里評選出優秀的作品，然后在校園內進行展示。”通過這樣的方式，學生能夠在小組合作當中積極地參與到德育活動之中，班主任通過這樣展開工作也使學生進入了德育自我管理之中，通過調動學生的積極性和創造性的發揮營造了良好的德育氛圍，使學生能夠從根本上了解到道德品質的重要性，從行動上落實良好的道德行為。

（三）講究管理策略，加強道德教育

良好的道德品質和健全的人格培養不是一蹴而就的，班主任的工作就是將立德樹人理念貫穿到學生的學習生活當中，從學生學習、生活的每一個角落出發，培養學生良好的道德品質和健全人格，因此，班主任應該在工作中講究管理策略，加強對學生的道德教育。例如，班主任應當與學科教學的教師進行及時的溝通，了解學生在學習和生活當中存在的問題，在與學生進行交往、交流的過程當中，班主任要起帶頭示范作用，尊重學生、關愛學生，抓住學生的問題進行有針對性的教育，抓住教育契機對學生的心靈產生良好的影響。另外，班主任可以通過在班級內展開班級活動的方式解決這一普遍存在的問題，中小學生各方面都還處于不斷發展的階段，班主任在這一時期要注重對學生心理上的引導，通過班級活動引導學生扮演父母和教師的角色，在這個過程當中，班主任將道德教育滲透進了班級活動之中，通過有技巧的管理策略使學生在交換角色的過程當中體會到父母與教師的用心良苦，在這樣的交換角色活動當中，學生能夠從父母和教師的角度出發看待問題，從而學會站在他人的角度思考問題，為學生健全人格的培養打下基礎。

四、結語

綜上所述，班主任應當在工作中重視班級管理，滲透愛的教育，使學生能夠得到良好的情感體驗，帶動學生良好人格的培養，營造良好的班級德育氛圍，通過展開德育活動促進學生德育的發展，在工作中講究管理策略，加強對學生的道德教育。

（責任編輯 袁霜）