芻議思維導圖在初中語文課堂中的作用

尚麗

【關鍵詞】思維導圖;初中語文;作用探討

在初中的語文課堂教學過程中，教師需要讓學生形成正確的思維模式，能夠具有較強的自主學習能力，這些都需要依賴于思維導圖的應用。語文知識較為龐雜和零散，其中涉及的知識點很多，學生記憶起來難免會有所遺忘，甚至花費了大量的時間，還無法提高學習效率，這樣的學習失去了其本質上的意義。思維導圖能夠有效改善這一問題，將知識點直觀全面地呈現給學生，思維導圖的運用可以解決學生學習中的大多數難題。

一、初中語文課堂中思維導圖的重要性

當前的教學中，高效課堂是一直教育者所提倡的，要想打造高效的語文課堂，思維導圖可以作為一種很好的方式，能夠實現課堂教學的有效性。思維導圖能夠十分清晰直觀地將學習重點呈現在學生面前，有助于幫助學生更好地理解和記憶，思維導圖能夠簡單明了地展現出學習的重點，有助于學生快速地理清文章主干，提高語文學習效率。思維導圖可以將復雜的語文知識進行詳細歸類，清晰明確地呈現給學生，學生利用思維導圖進行記憶，能夠有效提升學生的學習效率，讓學生能夠對語文學科改觀，發現文學知識內部所具有的聯系。在當前的教學過程中，思維導圖有著十分廣泛的應用，教師逐步認識到了思維導圖的重要價值。

二、初中的語文課堂中思維導圖的作用

（一）思維導圖可以理清文章的主干

初中生的分析能力以及理解能力存在著一定程度上的欠缺，對于文章的主干難以形成較為清晰明確的理解，在課堂學習過程中教師可以利用思維導圖幫助學生進行學習。思維導圖能夠利用圖片和文字的形式將枯燥復雜的語文知識直觀形象地呈現在學生面前，能夠簡單明了地展現出學習的重點，有助于學生快速理清文章主干，提高語文學習效率。很多教師在課堂教學過程中都會進行板書，黑板上的內容與其說是課堂學習的重點，不如將其看作思維導圖，教師在黑板上呈現的內容是十分清晰明了的，學生能夠快速發現學習的重難點，以此作為理解的根據，能夠避免學生在課堂上浪費時間。教師在進行教學的時候，需要充分了解課堂教學的重點和難點，深入到學生之中，了解學生的需求，結合課堂教學內容進行思維導圖的設定，教師要精心地設計課堂板書，調動學生的學習興趣，能夠由淺入深地引導學生進行學習。

（二）思維導圖能夠聯系文學知識

初中階段所學的語文知識較為基礎，但是所涉及的知識點十分龐雜，其中包含著很多細小的內容，學生在學習的過程中經常會覺得無從下手。語文學科中這些看似零散的點，其中有著十分緊密的聯系，語文知識之間具有很強的整體性，教師需要整體地看待這些知識點，從細微的內容中發現其中所具有的聯系，根據知識點之間的聯系繪制思維導圖。思維導圖可以將復雜的語文知識進行詳細歸類，清晰明確地呈現給學生，學生利用思維導圖進行記憶，能夠有效提升學生的學習效率，讓學生能夠對語文學科改觀，發現文學知識內部所具有的聯系，以此展開課堂學習。

（三）思維導圖能夠鞏固學生的詞匯基礎

語言的學習是建立在詞匯的基礎上的，連詞才能成句，思維導圖的應用可以幫助學生豐富詞匯積累，就像是在形容人情緒的時候，學生可以聯系到“喜怒哀樂懼”，通過“喜”又可以想到得意洋洋、喜出望外等詞語，想到“怒”的時候，學生可以聯想到令人發指、咬牙切齒等成語，這樣就可以達到擴充詞匯量的目的。思維導圖的應用可以幫助學生在詞語之間建立起一個有機的聯系，能夠在想到一個詞語的時候可以聯想到一系列的詞匯進行描述或者擴充，這就實現了語文學習的意義。

（四）思維導圖能夠拓展學生的思路

思維導圖是利用了課文的一個關鍵點，然后逐步深入和擴展，對于蘊藏的知識點進行挖掘和已知內容進行擴充，形成一個猶如樹根、樹干、樹枝形狀的網狀結構。思維導圖的優點就是簡明扼要，層次分明，學生看起來更加容易理解，所以語文教師在日常教學中，應利用思維導圖突破教學重點和教學難點來拓展學生的思路。比如在語文寫作課堂中，學生看見作文標題后總是感覺不知道從何入手，這時候教師就可以讓學生根據作文的標題先確定這篇作文的體裁是那種文體，然后使用思維導圖拓展學生的思路。每個學生都是一個不同的個體，他們的思維方式、生活經歷、價值觀念等都不同，所以在教學中進行關鍵詞的擴展時，可以借助思維導圖解決學生在寫作過程中不知所措的狀況。

三、結語

綜上所述，在初中語文課堂上應用思維導圖是十分有必要的。教師要認識到思維導圖對語文教學的促進作用，在課堂教學過程中有意識地使用思維導圖，讓學生通過思維導圖理清文章的脈絡，明確文章的主干，能夠更好地理解文章主旨大意，思維導圖的運用能夠加深學生對語文知識的記憶和理解，還可以在最大程度上豐富學生的詞匯積累，實現課堂教學的有效性。思維導圖的運用可以解決學生在學習中的很多困難，有利于學生學習能力和學習效率的提升。