小學語文教學中文學素養的實施策略

劉德院

【關鍵詞】小學語文;語文教學;文學素養

一、小學語文教學中培養學生文學素養的重要性

（一）能培養學生對文學的興趣

在小學語文課堂教學的過程中，注重對學生文學素養的培養，不僅能使其更好地理解語文知識，也能使其寫作能力得到極大提升，學生在認為語文學習其實并不困難，且逐漸意識到語文知識獨特魅力的情況下，其對文學的興趣也必然會提升。文學范疇實際上是很廣泛的，部分學生可能直到大學階段，都無法真正地理解文學，這很大一部分原因是小學時期的基礎沒有奠定好，換句話講，學生接受文學教育最好的時期就是小學。此時學生的三觀還沒有真正形成，教師采取適當的方法將文學知識提前滲透，可激發其學生在日后學習中積極、自主地去接觸文學并了解文學，在不斷積累文學素養的基礎上，為未來的知識學習提供幫助。

（二）有利于學生個人思想的提升

每個文學作品都是作者獨特思想的體現，也都有其存在的現實意義，教師若能在小學語文教學中，引導學生深入閱讀并深刻理解作者的思想，對其個人思想的提升是非常有利的。例如，在學習《我不能失信》這一內容的時候，除需完成課堂教學任務，確保學生掌握應學的生字與詞匯之外，還應使學生明白人應該講誠信、絕不能失信于人的道理;在學習《他是我的朋友》時，應使學生明白友情是人生中最珍貴的感情之一，絕對不能因為小事或誤會而失去摯友。如果教師只是單純地為學生講解這些大道理，學生不僅難以理解，甚至會因為覺得無用而厭煩，所以教師需通過故事的形式，引發與學生的共鳴，在培養其文學素養的同時，幫助學生形成正確的三觀。

二、小學語文教學中文學素養的實施策略

（一）做好文學知識的積累

首先，教師應將文學素養的培養重點集中在課堂上，同時提高對語文教材的重視程度，使學生能在學習課文的過程中，通過對其豐富文化底蘊的理解，來提高自身的知識水平及文學素養，從而在根本上增強小學語文課堂教學的效果。站在教師的角度上來看，開展課堂教學的關鍵點絕不僅是最終結果，學生文學知識積累的過程也非常重要，教師需注重對學生的引導和啟發，為學生思維指明正確的方向。

例如，在學習《古詩二首》的時候，教師需將引導學生熟讀與背誦《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》作為課堂目標，但過程中也要進行對其中內涵的挖掘，一方面通過課文朗讀培養學生的語感，另一方面也能使學生理解作者在寫下詩句時的心境，對其未來其他古文的理解與掌握也十分有幫助。

（二）注重對學生的情感熏陶

若想有效培養學生的文學素養，教師在小學語文課堂教學中，還要傳授學生領會作者意圖的技巧，具體來講，在講述課文的時候，不僅要保證學生能掌握并應用生字與生詞，也要引導學生對課文進行更深層次的理解，一方面對其中的人文知識展開深入發掘，另一方面也要讓學生明白作者的感情。經實踐證明，學生若能用作者的感情來閱讀、學習課文，對其文學素養的提升非常有利。例如，在學習《日月潭》的時候，教師可通過對多媒體設備的運用，事先準備好有更多日月潭圖片的課件，在實際教學中為學生播放，讓學生更深刻地感受到臺灣日月潭的秀麗風光，從而明確作者對寶島臺灣、祖國山河的熱愛之情。另外，教師也要注重抓住課文內容重點，幫助學生掌握更多描寫風景的詞語，在為學生創造與作者相似的情感情境的基礎上，來達到情感文化熏陶的目的。

（三）明確學生在課堂教學中的主體地位

在實際進行小學語文教學的時候，若想全面提高課堂效果，必須沖破傳統教學觀念的桎梏，摒棄以往的填鴨式教育，將課堂主體地位給予學生，而教師則應主要起到引導作用。課堂上教師應注重鼓勵學生積極發言，也可以按照實際情況劃分小組，在由各小組代表闡述小組觀點與結論后，由小組間進行互相評價，進而推動其文學素養的真正提高，而并非在課堂上隨波逐流、敷衍了事。

（四）幫助學生拓寬文學視野

新時期下的小學語文教師，在重視課堂與課本教學的同時，也要明確幫助學生拓寬文學視野的重要性，一方面要使學生真正產生熱愛語文的情緒，另一方面也要助其養成良好的閱讀習慣。另外，廣泛的課外閱讀活動，不僅能使學生的課余生活更加豐富，緩解由課業帶來的壓力，也能使學生視野更加寬廣，有屬于自己的文學積淀。

三、結語

總而言之，對于小學語文教學來講，文學素養知識不僅是語文學習的關鍵基礎，也是學生在未來能獲得良好發展的關鍵保障。基于此，教師以學生具體需求為基點，展開對新模式、新方法、新方向的探索已勢在必行，在有效培養其文學素養的同時，也能為學生的健康成長保駕護航。