小學生心理健康教育現狀分析及改進策略

趙連波

【關鍵詞】小學;心理健康教育;現狀

當前社會的快節奏生活導致了學生之間的激烈競爭，生活的日新月異，也影響著學生身邊極速變化的事物，這個時代的孩子要接受的事物較多，之間的競爭壓力也相對較大，所以學校更需要加強小學生心理健康教育。

一、小學生心理健康教育現狀

（一）家庭對于學生過于溺愛

兒童處于6～12歲這個人生發展的重要階段時，家長要給予孩子充分關注，好多家庭都是獨生子女，處于這種現狀的家庭，會格外對孩子進行關注甚至溺愛，獨生子女往往缺少伙伴，這就導致了兒童會缺乏與人交際的經驗，在爸爸媽媽甚至爺爺奶奶的嬌慣下自我性格過強或者蠻橫，就會導致孩子養成一種自私自大的行為方式。由于當前社會離婚率逐漸增長，單親家庭的增長也會造成孩子性格偏激的結果。在步入學校這個需要與更多的同年齡的伙伴進行交流的場所，兒童心理健康所存在的問題就會日益顯著。

（二）學生心理狀態得不到及時干預

心理健康的含義，包括兩個方面，一種是指心理健康的狀態;另一種是指維護心理的健康狀態，是有目的的、有意識的、自覺的維護和促進心理活動的這種良好的功能狀態。而小學生心理問題的表現，主要就是在學習、人際關系、情緒和道德品質等方面的問題，這些問題大多都是由學生心理障礙造成的，各種不良因素引起的各種異常現象就叫作心理行為障礙，大多數小學生的心理障礙主要是焦慮，焦慮會導致學生產生各種異常的行為，但是很多時候學校并沒有及時發現學生心理狀態的異常，也就沒能夠對學生心理狀態及時進行干預。

二、小學生心理健康教育的改進策略

（一）教師要轉變觀念

在對小學生實施心理教育之前，首先，教師要樹立一個學生人人平等的觀念，不要因為成績的高低來評判學生的好壞，真正地認識到沒有學困生，每一個兒童都擁有初次接受知識并良好運用的能力;其次，在對學生進行知識傳授時，要保持一個積極的心態，在學生遇到困難的問題時，要積極地幫助學生去克服，在教育兒童時，擁有一個良好的心態，有效幫助和教育學生在課堂上的發展，尊重學生對于愛好的選擇，這樣才能夠真正地實現圍繞學生實行教育方式的教學策略，真正幫助學生進行在小學的知識積累，加強兒童在學校的適應能力，增強學生在面對困難時的心理承受能力。

（二）學校要發揮教學團隊優勢

學校要最大化地發揮自身的最大優勢，領導教學團隊，把心理健康教育真正滲透學科教育中。在學校教育中潤物細無聲地滲透心理健康教育，努力去提高和增強學生的心理素質和心理機能。學科教育在學校教育中擁有著最大的比重，而且學科課程本身蘊涵著豐富的心理健康教育資源，對心理健康教育有著最大的輔助性作用，在進行學科教學中真正地滲透心理健康教育對學生的發展最具影響力，對兩種教育都起著雙向好處，既可以增強學科教學魅力，又可以真正地貼近學生的心理來設置教育教學。

（三）學校要加強隊伍建設，提高教師自身素質

對學生心理健康教育工作的開展需要一支高素質心理輔導團隊，需要專業的心理輔導教師，學校要從教師素質培養入手，幫助教師提高自身的心理素質和心理輔導能力，要在課余時間組織教師去了解、學習并掌握一些基本的心理知識，讓教師真正地將這些知識運用到對學生的心理健康教育中，引導教師不斷地去豐富自身的教學方法，在教學中采取積極鼓勵的方式去調動學生自主學習的積極性，提高其自主學習能力，真正地將對教師的教育反射到對學生的教育中。

（四）學校要與家長共同配合，以促進孩子的身心健康

若是要最大化地對小學生實行心理健康教育，則需要學校與家長共同配合，心理健康教育既然影響著學生個人的發展，也影響著家庭，甚至社會的和諧。父母的教養方式對于兒童的心理行為發育和健康具有重要作用，所以家長要充分認識到家庭系列健康教育的重要性，能夠自覺地去承擔一些教育，父母的溫暖、關懷和體貼，能夠幫助兒童形成熱情、自信以及許多正面的人格特點，從而促進學生的心理健康發展。

和諧的家庭氛圍能夠使兒童身心愉悅，有益于兒童身心健康的良性發展，所以家長要給兒童創造一個良好的家庭氛圍，積極地與兒童進行溝通交流，及時發現兒童的問題，傾聽兒童的訴說，鼓勵兒童積極參與學校的一些實踐活動，在兒童遇到困惑時，及時幫助其自主處理相關問題，讓兒童真正意識到家庭是他們溫暖的港灣，是他們最堅實的后盾。

三、結語

學生處于6～12歲這個身心蓬勃發展的階段，更需要教師以及家長關注其心理健康發展，對學生實行正確的心理健康教育，真正地引導學生走向正確的人生道路，使學生成為新世紀的建設者和接班人。