網絡語言對中職生語文素養的影響及應對策略

陸浩

摘 要：本文分析網絡語言對中職生語文素養的正面影響和負面影響，提出了將其適當融入教學、加強閱讀、融入寫作、口語交際等策略，以對提高中職生語文素養提供參考。

關鍵詞：網絡語言 中職生 語文素養 百色市民族衛生學校

一、概念界定

網絡語言：網絡語言從網絡中產生或應用于網絡交流的一種語言，包括中英文字母、標點、符號、拼音、圖標（圖片）和文字等多種組合。這種組合，往往在特定的網絡媒介傳播中表達特殊的意義。20世紀90年代誕生初，網蟲們為了提高網上聊天的效率或詼諧、逗樂等特定需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言了。[1]

語文素養：語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣等綜合評價。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。[1]

二、網絡語言對中職生語文素養的正面影響

1.有利于學生了解社會

隨著信息化時代的不斷發展，網絡儼然成為青少年接收各種信息的主要渠道，電視地位不斷沒落，取而代之的是電腦，甚至手機，正所謂“一機在手，天下大事全都有”，網絡以其無與倫比的便捷性深刻影響著這一代包括中職生在內的青少年。而網絡語言的傳播，也通過其特有的方式，讓學生不斷的透過生動形象的詞匯本身了解詞匯來由，又透過背后的社會現象進而了解社會。

2.有利于提升溝通能力、交際能力

交際能力是包括中職生在內的青少年社會生活必備的技能，相較于同齡人，中職生步入社會的時間要更早，這也決定著他們需要更早的掌握基本的交際能力。而網絡語言的出現就是中職生提升交際能力的良好契機。人都具有社會屬性，大部分人都想融入屬于自己的群體，群體之間最基本的交往無疑就是交際溝通，學生們見面打招呼的方式，日常聊天的內容、語言表達的習慣等等，都受到網絡語言的巨大影響。

3.有利于學生口語能力

“聽、說、讀、寫”四要素是學生基本的語文素養之一，而作為基本的溝通和表達能力，“說”的能力對于中職生來說顯得尤為重要，“能說會道”的人無疑能更好地融入工作和社會生活中。網絡語言對于中職生口語能力的提升，是有巨大促進作用的。中職生不善言辭，不愿表達的原因可能有很多，枯燥無味的文本知識應是其中之一，自身無法融入集體導致無人可說、無話可說是原因之二，學生不愿張口朗讀課文內容素材的現象屢見不鮮，更不用提及他們能暢所欲言、各抒己見了。

三、網絡語言對中職生語文素養的負面影響

1.不利于識字寫字

毋庸置疑網絡語言給中職生帶來很大的樂趣，但是由于很多字和詞是生僻且不規范的，會對青少年造成很大的影響（引用）。

2.不利于提升閱讀能力

近年來，網絡上的穿越、宮斗、青春傷情小說很受歡迎，很多學生喜歡沉溺其中，這類小說內容簡單，文筆淺顯，大量使用網絡流行語。這會讓學生失去對語文課本和名著的閱讀興趣，不會花時間去閱讀經典文學作品，使得閱讀能力極度薄弱。

3.不利于寫作和語法規范

大多數的網絡流行語未遵循漢語規范，存在大量的錯別字和語序錯誤，或者采用“漢字+英文+數字+符號”的形式，容易讓學生對語法規范出現認識混淆，影響著語法規范。

4.不利于道德培養和審美趣味

中職生使用網絡語言有粗俗化的傾向，會不知不覺中影響著道德培養，影響他們的語言審美能力。

四、網絡語言對中職生語文素養影響的應對策略

1.與時俱進，教師將網絡語言適當融入教學

每一種事物的產生都是有理由和必要性的，因此我們要用客觀的眼光去看待，網絡語言有利有弊，教師應該懂得“拿來主義”，去其糟粕，取其精華，不能一味地批判和禁止。我們不僅要了解網絡語言，融入到網絡語言中，還要善于利用一些積極向上的網絡語言來活躍課堂氣氛，讓學生看到老師也在與時俱進，建立和諧的師生關系，調動學習積極性，提高課堂效率。例如在課堂上，向學生提出問題，卻得不到響應，此時嘗試用一句“大家怎么都不愛冒泡呢？有誰能夠冒個泡回答老師的問題？”，同學們對于“冒泡”這個詞尤為敏感，課堂氣氛當即活躍，回答問題后，用“點贊”一詞給予鼓勵，拉近與學生之間的距離。

2.加強閱讀，提高語言辨別能力

自央視《舌尖上的中國》熱播之后，隨之而來的就是新的網絡文體——舌尖體。“紅油的烹制必須使用菜籽油，秘訣掌握在四川人手中。煸炒使辣椒出水，滲出香味。搗碎，以便與菜籽油充分接觸。油溫是關鍵，過低潷不出辣椒的香味……一缸精彩的紅油，幾乎就是川菜的靈魂。”這是出自《舌尖上的中國》第二集《心傳》。這種語言風格一時風靡網絡，創作出各式各樣的版本，使得中職生不得不去關注。

3.提高寫作素養，巧妙運用于寫作中

中職生寫作水平較差，我們只能通過鼓勵其用心感受生活，形成良好的寫作習慣，引導他們多用一些成語或修辭方法為寫作添彩。網絡語言中也有生動、正能量的詞匯，例如“且行且珍惜”“最美逆行”等。這些詞匯能給他們帶來新的寫作興趣，既個性又形象，對減少寫作束縛、自由創新起到了推動個作用。

4.提高口語能力，豐富語言積累

中職生在口語方面較為欠缺，如前面提到的網絡語言對口語能力有一定幫助，我們可以以此為契機，創造條件，合理引導。在課堂上，巧妙利用網絡用語，與學生交流時能夠拉近師生距離，得到語言認同之后就有了語言動力，還能促使學生能夠敢于開口說話。例如在教學中，常用“點贊”“給力”等詞語鼓勵學生，潛移默化學生也會在講話中常用“你太給力了，給你點贊”，網絡語言的簡潔、創新、形象都符合口語交際的特點，既可鍛煉組織語言的能力有豐富了中職生是詞匯量，利于語言積累，為培養良好語文素養打下基礎。

網絡語言是伴隨著社會發展起來的必然產物，它的出現具有劃時代的意義，我們不可避免地面對它。而我們應該做的，更多是去了解并利用它，通過創新的教學形式，迎合學生口味的同時又要展現漢語言的魅力，讓學生對母語產生認同感、歸屬感。

參考文獻

[1]覃家勇.高中生網絡閱讀對語文素養的影響分析[J].廣西教育，2018（1）.

[2]宋永暉.論網絡流行語對高中語文教學的影響及對策[J].學周刊，2018（2）.