小學古詩教學中的德育教育

何宇翔

摘 要：小學階段對于一個人未來的成長與發展至關重要，該階段是學生價值觀與人生觀初步形成的關鍵時期。教師需要擔負起教書育人的職責，教書指的是知識的講解，而育人則是對學生進行德育教育，以培養學生的思想道德素質。本文主要圍繞小學古詩教學中的德育教育進行分析。

關鍵詞：小學語文 德育教育 古詩教學

前言

在小學語文教學中，古詩教學是其中的重要模塊，其對于傳承中華傳統文化，提高學生的文化修養有著重要的意義。此外，在古詩中，蘊含了許多的傳統文化，這些傳統文化可以用來作為德育教育的素材，對于提高學生的思想道德素質，有助于幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀。基于此，圍繞小學古詩教學中的德育教育進行分析具有重要的意義。

一、小學古詩教學中所存在的問題分析

1.重背誦輕感悟

當前，在小學古詩教學中，大多數教師都會要求學生背誦古詩詞，通過不斷的朗誦最終達到記憶古詩詞的目的。一些教師認為，小學生的認知經驗不足，所以對于古詩詞中所蘊藏的思想情感很難理解，因此只會要求學生對古詩詞的表層意思進行理解，至于學生能否感悟詩詞中所蘊藏的情感并不會做過多的要求。因此，在實際教學中，教師主要通過逐詞逐句翻譯的方式進行詩詞教學，這樣也就不利于學生對古詩的真正理解。

2.教學方式不夠豐富

對于小學生而言，古詩中所要表達的內容較為復雜，抽象，這導致許多學生不喜歡學習古詩。另外，由于教師長期使用同一種教學方式，更增添了課堂的枯燥感，打擊了學生的古詩學習興趣。因此，在今后的教學中，教師需要豐富自己的教學方式，要根據學生的認知特點與性格特點進行教學。

二、如何在古詩教學中進行德育教育

德育教育對于學生的健康成長至關重要，雖然小學中設有道德與法治的課程，但是我們不能夠僅依靠該學科培養學生的思想道德素質，而是要由全體教師都參與其中，根據各學科的特點進行德育滲透。例如，在語文教學中，許多古詩中就蘊藏了豐富的德育素材，教師可以將這些素材引入到教學之中，使學生受到良好的教

育[1]。具體而言，可以從以下幾方面著手：

1.營造一個良好的古詩學習情境

在古詩教學中，由于小學生剛接觸這個全新的題材，所以對于古詩詞這種特殊表現形式，學生很難理解與接收。若教師采用傳統的灌輸式教學法，直接對古詩進行翻譯講解，那么所起到的教學效果會不夠理想，更談不上對學生滲透傳統文化教育。基于此，教師要盡量為學生營造一個良好的古詩學習情境，以激發他們的學習積極性。因為當學生身處于一個特定的情境之中，學生對于古詩所表達的內容就會更加的理解，并且有助于學生與作者的情感共鳴。例如，在講述到《望廬山瀑布》一詩時，教師可以先讓學生多朗讀幾遍古詩，然后教師播放廬山的風景視頻或者圖片，通過多媒體為學生展示廬山瀑布的壯觀景色。在這個過程中，教師再配上一些古典的音樂，就可以實現對學生視聽覺的沖擊。這樣一來，學生對于該古詩的學習興趣就會更加的濃厚，他們就會了解為什么詩人要贊美廬山美景。隨后，教師可以播放現實生活中一些著名的景點因為游客的不文明行為而變得千瘡百孔，例如在景點上刻上自己的名字，或者在風景區亂扔垃圾，使得原本美麗的大自然遭到了破壞。通過這兩相對比，讓學生做到愛護自然，保護環境，這樣可以提高學生的環保意識。另外，我國許多年輕人存在著崇洋媚外的心理，他們總認為外國的東西都是美好的，認為外國的景點更值得欣賞。那么在教學過程中，教師通過播放廬山美麗風景的視頻與圖片，并播放我國其他景點的名山大川，讓學生認識到原來在我國也有如此多的美麗風景，這也有助于增強學生的民族自豪感。

2.通過故事寓意進行德育教育

在古詩教學中，不同的古詩詞所蘊藏的思想情感有所不同，所以教師要善于從古詩的寓意中進行德育教育，這樣既可以使學生掌握相應的基礎知識，也可以讓他們學習中國優秀的傳統文化，并使他們受到良好的情感教育。例如，在《靜夜思》的教學中，通過古詩的學習，學生就會了解詩人對家鄉的思念之情。然后教師在滲透中國傳統文化中的家文化，通過學習使學生對自己的家鄉更加的熱愛[2]。在這首詩的教學中，教師可以讓學生說說自己如果長期離開家鄉，如果一個人離開父母前往一個陌生的地方，是否也會有思鄉之情。這個問題一經拋出，學生們紛紛說自己第一次去幼兒園就是這種情感，還沒坐到幾分鐘就想念家想念自己的父母。還有些學生說自己村的一些人，雖然常年不在家，但是也要在老家做好房子，以備年老回家居住。通過這種教學，學生對于古人所追求的落葉歸根就會有所理解。又比如，在《游子吟》的一詩學習中，通過學習可以讓學生了解母愛的偉大，了解到母愛存在于一針一線之中，了解到母親對孩子的思念。在這首詩的學習中，教師可以滲透傳統的孝文化教育，可以讓學生回顧自己的生活，說說父母對自己愛。這樣一來，學生就會各抒己見，紛紛從生活中的一些小事發現父母自己的熱愛。這時，教師可以讓學生了解孝敬父母是中華傳統文化的重要內容，讓他們在父母年老之后要孝順父母，要幫助父母做一些力所能及的小事。在課后，教師可以布置一定的任務，讓學生回到家中幫助父母做家務。通過做家務，可以讓學生體會父母的艱辛與不易，還可以增進學生與父母的情感。

結語

綜上，當前，在小學語文古詩教學中，還存在著一定的問題，如教師過于重視對古詩的解讀而忽視了學生對古詩的感悟，另外，教師忽視了對古詩所蘊藏情感的挖掘，沒有對學生滲透德育教育，這樣不利于學生今后的健康成長。那么在今后的教學中，教師不僅要發揮教書的作用，更要發揮育人的作用，要善于對教材資源的挖掘，以實現對學生的德育教育，為社會培養出一批思想道德素質較高的人才。

參考文獻

[1]馮廣艷.小學語文古詩教學中的德育滲透方式分析[J].課程教育研究，2017，08：64.

[2]劉錚.小學低年級語文古詩教學中如何滲透中華文化傳統教育[J].課程教育研究，2019，06：160-161.