民族幼兒園卓越幼兒教師培養方法的研究

張佳

摘 要：我國教育相關部門于2014年10月份正式頒布“卓越教師培養計劃”。同時，隨著社會對學前教育的重視程度不斷加強，計劃中也對卓越幼兒教師的培養提出了相應的要求，其中要求卓越幼兒園教師的培養重點是構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系。作為幼兒園體系中不可缺少的民族幼兒園，也應積極貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》精神和教育部實施的“卓越教師”培養計劃，從培養目標、培養內容、培養方法幾個方面，探索民族幼兒園卓越幼兒教師的培養方法，通過研究，希望能形成一套適合民族幼兒園卓越幼兒教師培養的有效方法，為民族幼兒園提供教師專業發展依據和人才保障。

關鍵詞：民族幼兒園 卓越幼兒教師 培養方法

一、民族幼兒園卓越幼兒教師培養目標

總體目標：以《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，加強對教師專業態度、專業知識和專業能力的教育培訓和培養，樹立正確的價值觀念、教育觀念和新課程理念，增強卓越幼兒教師的角色意識，發揮模范帶頭作用，自覺在實踐中踐行，保育教育能力突出，做到全面發展，術有專攻，成為卓越的幼兒教師。

適應期（入職1-3年）：遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規，熱愛學前教育事業，關愛幼兒;熟悉保教工作流程，熟知保育員、教師工作職責，注重保教結合;具備較全面的彈唱跳畫說等方面的專業技能，積極實踐運用到教育教學中;非學前教育專業教師須取得學前教育專業學歷證書或進修證書，提高專業知識和綜合素質;挖掘新教師自我發展的需求及潛力，完成新教師職業角色的轉換。

成長期（入職4-7年）：遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規，熱愛學前教育事業，時時處處尊重幼兒人格，具有職業理想和敬業精神;能運用各種專業知識開展班級管理和教育教學工作;與同事、家長建立良好的溝通和信任的和諧關系;個人學歷不斷提升;掌握教科研工作的基本方法;能與時俱進地更新和充實自己，有較豐富的教育教學經驗;能運用各種形式和適宜的教育方式，較好完成教學目標，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

骨干期（入職8-10年）：自覺遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規，熱愛學前教育事業;能熟練駕馭幼兒一日學習和生活的各個環節;能承擔教科研工作，能指導年輕教師教育教學，具備“傳、幫、帶”的能力;熟練掌握不同年齡幼兒身心發展特點、教育規律以及促進幼兒全面發展的策略與方法，能創造性地設計教學活動方案，形成具有個性的教學風格。

名師期（入職10年以上）：模范遵守和貫徹落實國家各項教育政策和法規，有較高的政治覺悟和政策水平，注重保護幼兒好奇心，挖掘幼兒的興趣愛好;具有較強的專業敏感性，通曉幼兒個性發展特點和規律，靈活掌握和運用幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識，理論功底深厚;注重總結教育實踐經驗，提煉專題研究成果，并在市級以上期刊發表，有一定影響力;指導青年教師合理安排和組織幼兒一日生活、學習的各個環節;有較強的園本課程開發能力和創新能力;能主動承擔各類課題的管理、指導和研究任務，成為課題組的核心人物，教科研成果豐碩;有穩定而獨特的教學風格。

二、民族幼兒園卓越幼兒教師培養內容、方法

1.適應期：

1.1制定《新教師三年培養計劃》;組織新教師參加崗前培訓、崗位職責培訓、民族文化理念培訓、師德培訓、相關法律法規等形式多樣的教育和培訓。

1.2組織師德宣教活動及相關講座，激發新教師專業成長的動力;建立“新教師應知應會資料庫”，提升專業知識和技能。

2.成長期：

2.1幫助成長期教師進行職業規劃設計。

2.2開展五大領域展示課活動。

2.3開展“五個一”活動。即：書寫一篇高水平讀書心得、書寫一篇教學隨筆、在市級以上刊物上發表一篇教研論文，參加處級以上的教育教學公開課，參與園所教研課題研究。

3.開展教師基本功大賽。

3.1幫助骨干期教師進行職業規劃設計。

3.2開展遞進式學習。做到“四個結合”：即集中培訓與分散指導相結合，理論學習與教學實踐相結合，教育教學與課題研究相結合，業務指導與品格熏陶相結合。

3.3加大選派外出培訓力度。

3.4承擔“一對一”帶徒任務，承擔園所教研工作，并在教研中承擔重要職務。

3.5開展教學觀摩和評比活動。

4.名師期：

4.1開展名師選拔活動。、

4.2指導名師量身制定專業發展規劃。

4.3創造機會加大培養力度。積極與知名大專院校聯系，進名校、跟名師，采取內外結合、專家指導等多種方式助其個性化發展。

4.4在教科研中承擔管理、指導和研究任務，創造性地開展教學和研究工作，協助教學研究部指導園所各項教學活動，最終形成專著、論文等成果。

4.5構建平臺，推廣展示。通過全方位、立體式宣傳渠道推介名師的教育教學與研究成果，打造具有行業影響力的“名師”。

三、鼓勵教師個人自我發展與成長

幼兒教師專業發展方向從最初的基本職業技能過渡到更加注重專業內涵，而作為幼兒教師本人，應該更加注重于個人自身對教師職業的理解，教師的個人職業生涯規劃對于民族幼兒園卓越幼兒教師的發展也有著積極意義。

首先，民族幼兒園應制定相應鼓勵政策，如，在職深造，提供報銷學費、差旅費等資金獎勵政策，為已經取得相關學歷的優秀教師給予一定程度的獎金獎勵;對于在職期間在相關期刊、學術機構等發表優秀學術論文的教師，在給予獎勵的同時，在全企業內部進行表彰等。其次，鼓勵教師多參加民族地區活動，學習民族地區的特有游戲、音樂、舞蹈等，對積極進行自我深造、自我提升的優秀教師予以相應的獎勵和表彰。同時，在一定范圍內開展“卓越教師個人成長經歷分享”、“卓越教師講堂”、“個人知識分享講座”等活動，用每個卓越個體教師的力量，帶動整體教師隊伍成長，營造“人人愛學、人人想學、人人向學”的良好環境，為卓越幼兒教師的成長提供良好的溫床。政策的支持鼓勵以及良好環境的締造，是對民族幼兒園的幼兒教師積極開展各類自我學習和提升活動的最有效刺激，對有意進行自我深造、對個人發展有明確規劃和目標的優秀教師具有極大的推動作用。