淺談對聽障學生美術教育工作舉措的思考

林苑萍

摘 ?要：現階段的教育強國的政策下，教育工作顯示了重要的地位，而特殊教育同樣如此。美術教育給予人直觀的美感和情感的傳達，在提高聽力障礙學生對美好事物的欣賞能力的基礎上，通過多措并舉開展培養工作，對聽力障礙學生的學習、生活有著積極的推動作用，同時也能夠促進學生的身心發展。

關鍵詞：美術 ?特殊教育 ?興趣 ?欣賞

特殊教育對于特殊學生來說，是非常重要的教育，是其能夠像普通學生一樣上學、融入社會的關鍵一環，所以要高度重視特殊教育工作，積極開展多種形式的教學模式。在課堂的教學中，美術教育能夠讓聽力障礙學生直觀的感受美術的魅力，在學習的過程中，能夠有效提升其綜合能力。美術特殊教育教師要使用與學生認知實際相匹配的教學的模式，把特殊教育的作用充分發揮出來。很多的聽力障礙學生對美術的學習有著非常濃厚的興趣和熱情，因為美術教育是可以讓聽力障礙學生將心中的想法在美術畫作中予以表達，而美術教育的作用不單單是教會學生美術的基本功，更為重要的是在教學過程中，促進學生之間的溝通交流和想法碰撞，有效提升其交際能力，消除自卑情緒，推動其身心健康發展，進一步提升融入社會的能力。對于聽力障礙學生的美術教育，可以說是助力其全面發展，也是為未來融入社會開展就業提供多一種選擇。

一、調動聽力障礙學生的學習積極性

特殊美術教育課程可以在一定程度上提高聽力障礙學生的欣賞能力，而學生對美術的興趣喜好則是需要教師來予以引導的，這是學生對未知事物的認識過程中的表現，也是促使其探索美的動力。所以教師首要的課程應該是放在調動聽力障礙學生對美術的興趣，如果能夠激發這份興趣，則后續在課程教學上，教師的教學也會比較順利，學生在美術的學習中也能感受到趣味性，與此同時加大對學習的時間分布。其實，聽力障礙學生在對外界聲音的感知存在障礙，對應的視覺則顯得更為敏感，比較容易發現外界的美好事物，所以特殊美術教師更應該運用學生的優勢，揚長避短來開展教學工作。相反，如果過多地對聽力障礙學生批評，則會讓他們的自信心受到打擊，降低對美術的興趣愛好，所以在教學中，應該是藝術性的教學，也就是把控好表揚批評的尺度，讓學生持續保持學習的興趣和沖勁，也會對自身不足予以反思。比如教師對剛開始學畫畫的學生說：“你的畫作很有你的想法，很棒，要繼續努力。”，此時聽力障礙學生在聽到老師的評價和鼓勵后，則會涌現出更大的興趣。

二、創新性課堂教學營造趣味性

相較于普通學生來說，聽力障礙學生的學習底子比較薄，同時也由于年齡尚小，學習自控力還不夠，所以聽力障礙學生互相也存在學習程度上的差異性，另外在課堂上部分學生注意力不集中，學習興致不太高，參與程度不足。所以，教師在開展美術教學前，要充分評估學生的學習基本情況，提前謀劃好教學的模式和內容，做好課程充足準備，在教學中，運用傳統與創新相結合的教學形式，通過營造有趣的課程的氛圍，讓學生注意力更加地集中，讓學生接受教學的易受程度增強。另外，美術教師還可以運用互動、導學和小組教學等方式方法，提高聽力障礙學生欣賞美的能力。隨著信息化科技的發展，多媒體教學也被更多地運用，借助多媒體來進行教學，將使教學內容更為充實，聽力障礙學生也更加容易接受。

三、對聽力障礙學生作品評價

部分的聽力障礙學生的基礎還不夠牢固，在上課、學習的過程中，可能會有厭學、學習動力不足、信心不足等問題，而對聽力障礙學生開展美術教學的其中一個目標是讓學生展示自己，證明自己，同時還有提高自己，塑造出更為自信的心態，能夠很好地面對學習、生活、與人相處等?？陀^合理的評價，能夠為聽力障礙學生在畫作欣賞及創作的過程中，建立起自信心，發掘自身的長處。因此，在美術作品欣賞過程中，聽力障礙學生在欣賞的角度的不同，會有各自不一樣的感受。對此，美術教師要重視學生的作品，學會欣賞學生的作品，對他們創作的努力過程予以肯定，鼓勵他們對創作的作品的內涵進行表達，在一定范圍內不吝贊揚之詞，由此可以更為活躍課程氛圍，提高學生興趣，從而能引導其更深入地進行欣賞作品。另外，在欣賞作品過程中，鼓勵學生互相對其他同學的作品進行評價，互相進步、互相提高。

四、對不同年級學生因材施教

根據聽力障礙學生的特征，對應不同年級設置美術的課程，一是教低年級學生方面，可以教一些簡單的繪畫，讓其能夠使用彩色筆及蠟筆涂色。對于低年級學生，手語尚不太熟悉，所以教師需要付出較多耐心，準備多一些用品，對應的學生需要付出的時間也是比較長的，但是要能夠看到他們在這個過程中的努力，讓他們多感受繪畫帶來的樂趣。二是教中年級學生方面，可以從較為基本的圖形教起，讓學生學會素描的基本知識，比如說形狀、結構等。對于比較專業的術語，教師應不厭其煩地進行展示和解說，來讓學生理解。另外還有教色彩畫，對于色彩的認識和領會，能夠讓聽力障礙學生變得更加開朗，從中感受美術的魅力，學會欣賞、鑒賞。

圍繞聽力障礙學生開展美術教學是我國美術教育的一個組成部分，也是一個重要內容。在多措并舉的美術教學的過程中，讓學生在學習與實踐中感受美好事物，提高欣賞美的眼光及創造力，也能夠提升其對美術的興趣及愛好，這對于日常生活及邁入社會就是有益、有幫助的。

參考文獻

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