信息技術環境下小學語文課堂教學的探索

王禮鳳

摘 ?要：隨著時代的發展和社會的進步，按部就班、墨守成規的教學模式已經無法適應當代教學要求。基于此種教育背景下，小學語文的課堂教學也開始有所變革，如何利用信息化電教設備豐富小學語文教學，已經成為了教師們所應當思考的問題。合理運用信息技術手段，可以有效激發學生學習興趣，提高學習效率，拓寬學生視野，促進學生全面發展。

關鍵詞：信息技術 ?小學語文 ?課堂教學 ?探索研究

小學階段的學生心智還不夠成熟，對于新知識的接受能力還不強，尤其是對于語文這樣一門需要從小培養語感的學科，更是需要在小學階段就重視起來。但是由于在該階段學生容易受到的眾多不穩定因素影響，因此要如何有效地利用教學手段來激發小學生對語文學習的興趣，提高其學習效率，鍛煉其思維模式，便成了教師們必須要思考的問題。基于此種教育背景下，信息化電教設備作為一種新型教學手段，應當在教學中得到合理利用，以多媒體的形式使課堂教學更加豐富多彩，從而增加學生的學習興趣和學習能力。

一、在信息技術環境下，培養語文語感，激發學習興趣

對于小學生來說，生搬硬套的語言教學很容易引起學生的排斥和反感。正所謂，興趣是最好的老師，在小學教學階段，由于學生還處于思想萌芽階段，對于學習的積極性不高，因此只有不斷激發學生的學習興趣，才能將教學落到實處、落到深處。而信息化電教設備作為新型的教學手段，就能夠在調動學生的學習積極性的基礎上，促進學生展開有效的學習。

例如，在對中國古典詩詞的教學部分，一直是學習的重點和難點。一方面，詩詞教學能夠培養學生的文字感知能力，對于其日后語文學習大有裨益;另一方面，由于古詩詞語言深奧難懂，學生在該年齡段一時無法理解其背后的含義和內容。面對這一矛盾，信息技術便能很好地解決這樣的問題，教師可以利用現有的信息科技手段，為學生播放相關詩詞的講解視頻、動畫等幫助學生對詩詞內涵進行理解，同時還可以通過播放相關改編歌曲的方式，使學生在學會歌曲的同時背誦古詩詞。學會合理利用信息科技手段，可以使得古詩詞不再是深奧難懂的詞匯，而是可觀可感的視頻和歌曲，那么就能有效提高學生對語文學習的興趣^[1]。

二、在信息技術環境下，營造學習氛圍，提高學習效率

對于語文教學來說，好的學習氛圍能夠提升學生學習的積極性和高效性。而小學生作為一個集中注意還不夠持久的年齡階段，很容易會被周邊事物所影響，所以營造一個良好的學習氛圍，通過調動學生的學習積極性來帶動學生的學習就成了教學的有效舉措。

信息化教學不同于以往的傳統教學模式，由于借助科技手段，便能夠降低上課時間的浪費程度，從而極大地提高學生的學習效率。例如在進行漢字學習的時候，教師可以利用信息化手段模擬出一個答題闖關的形式，將不同的漢字辨析作為一個個闖關關卡，以游戲教學的教學方式來避免學生在學習時感到枯燥無味的情況。由于闖關游戲能在豐富課堂活力的基礎上，調動大多數學生的學習能動性，故而可以為語文課堂教學營造一個良好的學習氛圍，并借此提高學生的學習效率。

三、在信息技術環境下，拓寬學習視野，促進綜合發展

對于課堂教學來說，教師不能僅僅注重于課本知識的傳授，還應當適當增加課外知識的鏈接，通過讓學生進行更加全面系統地學習來增加其知識儲備量，而現代的科技化手段則為該教學目標的實現提供了助力。

在傳統的語文教學中，對相關內容的教學只能借助于教師本身或者相關紙質圖書，所得知識的途徑來源較為單一。而在當代信息技術環境下，學生們便可以借助多媒體等信息平臺來進行多方位的學習，既可以通過網絡參考其他優秀教師的課程解讀，也能通過資源查找閱讀到相關電子文獻，還可引導學生登錄教師的專題網頁，進行一些趣味、個性、拓展類作業，讓學生在其過程中動手動腦，輕輕松松的完成作業。這樣不僅可以極大程度上鞏固所學的知識，也能拓寬其學習視野，同時也提高了學生的學習能動性，促進其在課后進行自主學習能力^[2]的增強。

四、在信息技術環境下，合理利用科技，課堂歸還學生

科技手段并不是萬能的，隨著科技教學的不斷深入，越來越多的教師會采用電教設備來調動學生的學習積極性，提高其學習能動性。但是我們教師必須始終意識到科技教學只是一種教學手段，它能夠促進課堂的教學成果得到提升，但是如果利用不當，也會導致教學質量不佳。

部分教師會因為科技教學帶來的課堂效率的提高而盲目地增加教學內容，這樣會加重學生的學習負擔，達不到良好的教學效果。教師們要始終意識到，教師只是課堂的引導者，只有將課堂歸還給學生，才能促進學生的全面發展和綜合提高。因此，教師們要意識到在進行教學時合理安排教學內容，對于學生難以理解的重難點借助科技手段加以補充教學。只有合理使用，才能使其發揮出應有的作用。

總之，作為小學教育工作者，在對小學生進行語文教學時，要學會及時地進行自我創新和自我改革，要在傳統的教學方式的基礎上以人本理念進行改革。由于語文教學是一門培養學生語言表達能力和理解能力的綜合性學科，所以在進行小學語文教學時，教師要多元化、合理地利用現代信息技術手段，激發學生學習興趣，提高學習效率，實現教學目標，從而有效地鍛煉學生的思維能力和學習能力。

參考文獻

[1]段自仙.信息技術環境下小學語文課堂教學的探索[J].信息化建設，2015，（06）：30.

[2]鄭飛藝.信息技術環境下小學語文課程的探索——著力課程形態解決錯別字問題[J].全球教育展望，2015，44（3）：107-116.