小學英語會話教學中開展小組合作的意義及策略

趙連鳳

摘 ?要：對于英語課程而言，由于受語言習慣的影響，小學英語教師在課堂中與學生用英語開展會話教學相對較難，課堂教學多數采用教師說句子，學生跟讀的形式，這種形式下的教學效果較為低下。在一些實驗教學中可以發現，以小組合作學習的方式進行小學英語會話教學可以明顯改善當下的英語教學問題，基于此，本文對小學英語會話教學中開展小組合作的意義及策略進行分析。

關鍵詞：小學英語 ?會話教學 ?小組合作 ?意義 ?策略

一、在英語會話教學中運用小組合作的意義

現階段的小學英語會話教學也遇到了一些瓶頸，許多小學英語教師并不能很好的適應新課改下的新型教學方法，導致傳統的教學方法仍然唄廣泛的應用在英語教學中。新時期，小組合作教學已經在多數學校進行試用，并且取得了一定的成效，其不僅降低了小學英語會話教學難度，也緩解了小學教師的教學壓力。英語會話教學本意上就是提升學生的交流能力以及英語應用能力，小組合作學習正是完美符合這一特性的教學方式，在小組合作的環境下，小學生也會增添更多的獨立性與自主性，其在表達自身的想法時也更加勇敢，由此可見小組合作學習是鍛煉學生的有效措施之一。現階段在英語會話教學中運用小組合作具有重要的意義，其對提升小學生的綜合能力有著顯著的幫助，也是我國當前教育改革的一大助力。

二、小學英語會話教學中運用小組合作的有效策略

（一）科學分組，明確分工

科學實現小組劃分是加強小組合作學習的效果，促進小組合作質量提升的重要體現。小組成員的構建對于小組學習模式開展而言具有十分重要的影響。為了能夠激發學生學習的主觀性和積極性，教師需要在保持小組成員之間合理差異性的基礎上來實現綜合性的分組。盡可能地保持每個組中優等生和學困生的數量均衡，學習程度和差異性合理分配，男女比例適當，在上述條件基本滿足的基礎上來實現學生的互補。在此過程中要特別注意，小組各成員的分工要明確，同時要保障在不同問題布置和教學任務劃分的過程中，同一任務要由不同學生進行負責。這樣就能夠有效避免學生自身的綜合能力受到限制，從而提升小組合作學習的實際效果。同時，教師還需要與學生進行及時性的溝通和交流，對于小組成員的構成進行定期調整，讓學生在增強自身交際能力的基礎上，促進課堂教學效果的提升，實現學生學習能力的發展。

（二）小組合作中創建好會話情景

在小組合作中可以采用會話情境的創設這一方法來展開教學，因為創設情境可以有效地幫助學生進入真實的會話情景之中，創設良好的會話環境，不但能加強小學生對會話內容的理解能力，同時也有助于激發小學生的學習英語的興趣。在實際會話教學過程中，創設的會話情境越與學生日常生活貼近，就越能調動小學生的課堂學習的積極性，就越能使小學生積極的匯入開展有效的會話練習之中。比如在學習“When is the art show？”這課時，教師可以組織學生事先將教室布置一下，如：擺放一些學生美術作品，圖書，讀書卡片，在墻上掛一些表示日期的粘貼等。上課的時候，教師可以借助多媒體，向學生播放有關藝術節的音樂、圖片、視頻，通過聲音、色彩、場景來激發學生的學習欲望。像這樣設置教學的情境，既貼近課堂教學的內容，又有利于激發學生的興趣，使學生短時間內快速融入會話的氛圍之中。

（三）創新教學會話方法

若會話教學方式方法比較豐富，就可以有效地激發小學生的學習英語的興趣，提升小學生的學習英語的參與度。在改進教學方式方法的同時，一定要努力做到趣味與教學主題的有機結合，實現學生“玩”與教師的“導”是相輔相成的，堅持這樣做，小學生才能真正做到在玩中學，深刻體會到英語會話教學的魅力，進而提高課堂教學效率。第一，要重視聽音后的讀音矯正。在英語會話教學中，首先讓學生跟著錄音機或教學課件進行跟讀練習，這樣不僅可以糾正學生的發音不準問題，還可以幫助小學生零距離地了解外國人會話表達的發音、語氣、語調特點。就小學英語會話教學而言，極大多數學校基本上不具備與外國人直接接觸與交流的條件，為了彌補這方面的不足，可以讓學生通過聽錄音或看課件來親身體會外國人的會話特點，并進行模仿學習。為此，教師要重視聽音的這一教學環節。第二，要重視合作學習。通過合作學習這種方式可以有效地幫助學生找到會話的小伙伴，實現同學之間的會話練習，如日常生活問答、分角色朗讀等等，均是十分有效的學習會話的模式。第三，會話表演。讓學生在課上課下用表演的方式進行英語會話展示。特別是在一定語境下的分角色表演是學生鞏固自身語言實際應用能力的最好練習方式。

（四）借助小組合作擴展知識應用空間

在小學英語會話課堂教學中，教師除了要有堅定“以教材為中心”的教學理念外，還要關注英語會話教材深入拓展。從學生的實際學習水平出發，結合學生生活環境和認知特點，拓展豐富多樣的課外會話教學資源，使學生更有效地將學到的語言知識應用于實際會話中。例如在進行“My Day”這一課的教學時，教師可以設計以“Talk about your weekend”為主題的小組合作討論活動，讓學生通過電話或電子郵件等方式了解其同學、朋友的周末活動，以此將課堂上有關周末的對話話題聯系到實際中去，借助這種手段來實現教學上的知識與實際生活密切聯系起來，讓會話教學的內容得以進一步的升華和提高。在此之后，還可以借助“What's in my school bag？”的游戲，展開對本課的單詞與句型進行鞏固與練習，在這樣拓展了練習形式的情況下，可以進一步拓展了會話與詞匯的練習。這樣不但提高小學生的英語會話水平，而且促進小學英語會話課堂教學的拓展空間。

結語

總之，隨著英語會話教學活動的開展，為培養小學生靈活的掌握英語會話的知識和技巧，可以采用小組合作學習的方式，為小學生搭建了一個很好的展演、提升的平臺，為他們創設富有情趣的課堂會話情景，營造輕松、愉悅、和諧的教學氛圍，提高了小學英語課堂教學效率，培養了孩子英語學習興趣，進而幫助小學生實現英語素養的提升，為在今后的生活中使用英語奠定良好的基礎。

參考文獻

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