新形勢下小學語文教師如何備課探析

王懿馨

摘 要：課程智慧主要指教師理解、分析、處理教材的能力，是一種將教材上的知識轉化為易于被學生理解的內容的智慧。新課程有一個關鍵的概念是“課程資源”。“課程資源”是指“教師參與課程資源的開發與利用”“教師成為課程研究者”。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，一個優秀的“教學工作者”首先得是一個出色的“課程工作者”。

關鍵詞：專業智慧;課程智慧;備課

“課程智慧”是指教師在完全了解教材后，不按教材順序講課，使各章節內容互相滲透，只講教師提煉了的精華部分。“教材是根據語文教學大綱編寫的系統闡述教學內容的教學用書，是教與學的主要依據。”課程智慧反映的就是教師對教材的把握能力，它體現的主要是教師在備課方面的素養。

備課，就是教師對上課的準備。對教師來說，備好課對加強教學的預見性和計劃性，充分發揮教師主導作用具有重要意義。備好課是上好課的前提。語文課程擔負的任務是培養學生熱愛祖國語言文字的情感，使學生能夠正確地理解和運用語言文字，培養語感，發展思維，全面提高語文素養。小學語文教師是語言文字的傳播者，需要在教學中最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，增強小學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等，并提高他們的品德修養和審美情趣，促進德智體美的全面發展，這是素質教育為小學語文教師提出的新要求。在新課程的背景下，教師的角色和學生的學習方式發生了改變，備課也就要求教師從新課程理念出發，指導學生進行自主學習、合作學習，充分發揮學生學習的主體地位，調動其學習的積極性，從根本上切實提高課堂學習效率。教師要想上好一堂課，離不開課下的精心備課。

一、首先，教師要以教材為基礎，準確把握好教材

教材是教師教學的憑借，是學生學習的范本。教材給教師留下了廣闊的發展空間，如何運用好教材，教師的備課是關鍵。備課，需要教師真正深入進去讀懂課文，能有自己的真知灼見，以便更好地指導學生進行教材的學習。雖然小學的語文教材相對來說比較簡單，但是需要教師在備課方面下的功夫卻一點也不比中學少，甚至還需要教師多花費很多時間與精力。這主要是因為每節課中，小學生都需要掌握一定的字詞句，而且各項知識內容不可有太大的偏頗，否則就不利于小學生對知識的消化與吸收。在這種情況下，就需要教師靈活處理教材的教授內容，做到條理清楚，脈絡分明，使小學生既能聽懂又易掌握。教師備課時要從教材的知識性和人文性兩方面分析。知識性是指字、詞、句、段、篇、章等語文內含的知識和社會的、自然的等課外延伸的知識。人文性指語文教材中體現出的情感態度、價值觀念、人生感悟等，教師備課分析教材時必須要注重二者的和諧統一。

二、其次，教師要深入了解學生，遵循學生的學習思路

學生是學習的主體，教師教學的對象是學生，教師在備課時一定要了解學生的身心發展規律、學習接受能力與興趣愛好指向等，教學重點難點、教學過程的設計都必須緊緊圍繞著學生而展開，以適應學生的學習思路。小學語文教學應當立足于促進學生的發展，指導他們正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言文化積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣，為其日后的學習工作奠定良好的基礎。

三、再次，教師要選擇恰當的教學方法

選擇教學方法的主要依據，第一是學生，第二是教材，第三是教師。一定年齡特征的學生，只能用適合他們的方式來傳授知識和技能，因而選擇教學方法要把學生放在首位。教師應當改變傳統的“灌輸式”為主的教學方法，尊重學生的主體地位，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在備課中，教師要轉變教學觀念，引領學生在過程中去學習知識，激發學生興趣，發散學生思維，開發學生潛能，培養學生的創新精神，讓學生自己主宰自己的學習，真正成為學習的主人。

四、最后，教師要合理制定教學方案，以保證教學目標的順利實施

課堂教學內容既要正確科學、系統豐富，又要具有一定的思想性和創造性，這需要教師在備課時合理確定教學內容。在學期、單元備課的基礎上，教師尤其要注重課前備課。在設計教學方案時要確保設計的科學性與藝術性。小學語文教師的教學設計必須符合教學原理，要在如何幫助學生形成良好的學習思維，提高對語言文字、文學作品的悟性上下功夫。而且還要切合學生實際，根據學生的學習需求進行教學設計，不可忽視學生這一學習主體的客觀存在。在設計的藝術性方面，要做到貼近自然、富于變化、力求創新。自然指教學目標要明確，線路要清晰，以學生的思維發展為脈絡，力求暢達自然。語文的教學內容是活的，教學的最終目的是靈活地運用母語去表情達意，這就要求語文教學必須講求變化藝術，而這種變化主要體現在教學設計上。創新需合乎情理，順乎自然，又帶有強烈個性色彩。語文教學是一種創造性活動，它是不斷發展變化的，不能沒有創新。語文教學設計的創新，需要充分發揮教師的想象力和創造性，以營造出富有情趣，饒有興味，充滿思辨色彩的教學氛圍，使小學生知識的學習、能力的訓練變得輕松愉悅。

教師的課前備課準備充分，心中有重點，眼里有學生，講起課來才會瀟灑自如，課堂才能真正活躍起來。

參考文獻

[1]劉良華.讓我們成為有課程智慧的教師[N].中國教育報，2007-3-23.

[2]王松泉.語文教學概論[M].北京：高等教育出版社，1999.