淺談體育教學情景模式創設

李志杰

【內容摘要】在體育教學中，教師為了將教材內容、目的、要求，思想教育與學生的身心有機結合起來，創設生動活潑，形式多樣的教學情景。使用多媒體教學，使學生在情景活動中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。營建生動活潑的教學氛圍，進行創造性的學習。

【關鍵詞】情景創設? 激發興趣? 多媒體教學? 創設探究

一、創設教學情景，探索興趣的激發

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，初中學生好奇性強，而好奇性又是激勵學生探索知識的起點，又是主動學習的動力，因此在體育教學中要創設良好的教學情境，使學生帶著好奇和求知欲投入到課堂教學中去，在體育教學過程中，合理的運用情境教學來激發學生的興趣。

以前體育情景教學應用中，主要以故事、游戲情景模式，而隨著多媒體在體育教學中得到廣泛的應用，創設情景，營造教學氛圍，如創設問題情景、觀看視頻、設疑，模擬演示，音樂導入等。創設情景教學有利于促使師生快速地進入活動場景，使知、情、意、行融入課堂，更好地發揮情境教學。

二、創造真實的教學情境，豐富師生情感

體育教學的最高境界，就是引起師生情感共同交流。教師的教學情感一旦觸及學生的情緒和意志的領域，就能帶動起學生運動興趣，就能產生良好的教學效果。創設良好的教學情景，可提高學生的學習熱情、探究興趣、對體育運動的感受、正確的態度價值觀的形成、終身學習習慣的養成，都有賴于情感的支撐。調動起學生的運動興趣，學生的學習就是主動的而不是被動的，學習過程就是一種享受而不是痛苦，在運動過程中，總會激起學生躍躍欲試的學習熱情。在教學過程中教師不但要保持積極情緒，創造真實的教學情境，更要熱愛自己的學生，只有尊重、信任、理解學生，才能架起情感相溶的橋梁，促使學生以飽滿熱情的情緒融會于課堂中。同時在教學過程中除按照教學大綱，教材的編排要求，教師要不斷學習引進現代教學模式，與時俱進。如在比較枯燥中長跑教學中設置不同的跑動路線，利用音樂提示創迷宮，探險，懸崖跳，穿越沙漠等來提高學生的運動興趣。

三、應運多媒體創設備課方式

目前我們教師的備課只是重視教材的分析，尋找重點、難點，在教學中實施分層遞進的教學方式，那么如何在此基礎上再進行一定的創新呢？這就要求我們教師在備課方式上有所擴展。

今天，我們應把多媒體技術運用到備課當中，以往教師備課多為文本式的備課，備課中只是注重教學目標達成度，尋找重點、難點等，而忽略了學生情感上的認知。多媒體技術在體育教學中廣泛的應用，能提高教學效果，減輕教師的工作量，教師不在花大量的時間繪制動作圖。現代信息技術在體育教學中應用，改變了教學的思路和模式，通過多媒體演示完整的動作和分解動作技術，突出教材的重點、難點，使學生更直觀、仔細、生動、形象的觀看運動技術的完整過程，形成清晰的動作表象，建立正確完整的動作技術概念。

四、以激勵為主，培養學生創新鍛煉能力

以往的教學形式大多以教師為中心，課堂為主，教學內容局限于課本，灌入式的教學方法，沒有充分發揮學生的主體性，未建立平等的師生關系，所以也就營造不了生動活潑的教學氛圍。創設營造生動活潑的教學氛圍，是發揮更好的教學情境的重要環節，學生是學習和發展的主體，教師必須建立學生在教學中的主體地位，使其成為教學活動的主人，為學生創造自主學習的空間，培養學生自學、互學、團隊合作的能力。教學中多給予鼓勵，多引導，甚至在有些教學內容中，教師可采用不同的角度，引到鼓勵學生，促使師生情感交流，充分發揮教師樂教，學生樂學的教學情境。

五、創設探究的教學環境，培養學生思維能力

學起于思，思源于疑。體育課的教學為學生提供了一個學習的平臺，但是體育課教學不能為學生提供所有的知識，體育教學應成為學生終身學習的起點，培養學生終身學習的意識和獨立思考問題的能力。這就需要我們在教學中設疑，質疑，釋疑的過程。首先我們就要在教學中創設一定的問題情景，學生通過實踐探究找到解決問題的方法，在課堂教學中我主要就是通過提問，讓學生在練習中帶著問題思考，討論，但是教師的問題必須是啟發式的，有助于學生理解教材，掌握知識的重點難點，同時教師的提問要能夠引導學生，激發他們的探究興趣。

六、合理運用語言藝術音樂伴奏，充分提高體育課堂教學效果

在體育教學中，采用簡明扼要，通俗易懂，準確鮮明，生動形象，富于啟發性語言表達，激發學生的學習興趣，來增強教學的吸引力。

廣泛的應用音樂伴奏，提高課堂教學效果，比如我在健美操、武術和放松練習等中，播放各種音樂，讓學生在輕音樂中自由的遐想，充分發揮想象力，通過這種音樂情景模擬的創設，使學生鍛煉興趣性，積極性明顯提高，情趣高漲，取得了良好的教學效果。

七、教學中采用激勵方式，來激發學生興趣營造更好的教學情景

在體育教學中多采用語言鼓勵，教師要善于激勵，對那些在活動中主動性不強或體育基礎不好的學生，教師多給予鼓勵，巧妙的評價，讓學生明白重在參與，體育運動對健康的重要性。在教學中營造好的教學氣氛，結合學校，學生的實際情況，具體的分析，大膽的創新，因材施教，因地制宜的基礎上，不斷探索激勵學生學習的好方法，要為學生多創造競爭條件，使學生的情緒高漲，主動參與練習，課堂學習氣氛濃厚，練習時感到輕松自如而無疲憊拖沓之感，從而更好的提高課堂效果。

（作者單位：甘肅省定西市安定區團結初級中學）