初中語文高效課堂的構建策略分析

陳亭羽

摘? 要：在任何教育階段語文都是其中的重要學科，初中語文也是一樣，在中考中也占有著不可撼動的地位，所以提升初中語文課堂教學質量，提升學生們課堂學習的有效性，一直是初中語文教師工作中的重點內容。本文主要從轉變教學方式、設計教學活動、革新教學理念三方面入手，簡要分析初中語文高效課堂的構建策略。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;教學方式;教學活動;教學理念

所謂初中語文高效課堂的構建，就是在初中新課程改革的要求下，教師通過優化課堂教學氛圍，激發學生學習積極性，轉變學生們的課堂主體地位，來提升課堂教學的實效性，既能夠滿足學生們的學習需求，又能夠促進初中語文課堂教學的有效發展，促進學生們課堂學習效率及課堂教學質量的全面提升。對此，筆者立足實際教學經驗，對如何構建初中語文高效課堂進行簡要分析，供各位同仁參考、交流。

一、轉變教學方式，優化課堂教學氛圍

在大家的固有印象里，語文的教學就是教師在講臺上講授，在黑板上板書教學重點，學生在臺下搖頭晃腦、昏昏欲睡，課堂學習氛圍沉寂、死板，“教”“學”效率均不佳。所以，我們作為教師一定要善于轉變教學方式，學習先進的教學手段，將教學內容形象化、生動化，給予學生們課堂學習的新鮮感，在優化課堂教學氛圍的同時，促進語文課堂教學效率的有效提升。

例如，在教學李白的一首思鄉詩《春夜洛城聞笛》時，傳統的課堂教學方式只是帶領學生們了解詩人的信息、古詩的寫作背景、古詩的現代釋義等。但是，我在教學中就引導學生們在古詩的朗讀中注意節奏，學會抓詩句中的重點詞，注意讀音的輕重和速度的快慢，并且給學生們做示范，一邊讀一邊輕輕地在講臺上敲打節奏，指導學生們模仿練習，還可以請班上語文朗讀水平比較好的學生領讀，其他學生一起在桌子上給她打節奏，在輕重緩急的節奏中，引導學生們共同感受古詩句中的內涵，理解詩人的情感。古詩朗讀方式的轉化，很好地優化了課堂教學氛圍，激發了學生們的學習積極性，并進一步幫助學生們記憶與掌握了古詩內容。

二、設計教學活動，調動學生學習熱情

要想實現高效課堂，就要盡可能地利用好課堂教學的45分鐘，在有效的課堂教學時間中既能完成教學目標，又能使每一位學生都有所收獲，達成教書育人的目的。但是人都有惰性，學生們在課堂上不能一直保持十足的學習熱情，這就需要我們教師立足初中生的性格特點、興趣愛好，多設計一些趣味性強、有吸引力的課堂活動，來調動學生們的參與熱情，激發學生們的學習熱情。

例如，在教學《愚公移山》這篇古文時，在帶領學生們掃清生字、生詞障礙，完成文章釋義和重點詞語、語句的解析之后，我會引導學生們對文章的內容進行白話文式復述，并在此基礎上鼓勵學生們上臺進行情境表演：1名學生進行旁白講解，其他幾名學生分別扮演愚公、愚公之妻、河曲智叟、操蛇之神等，讓參與表演的學生根據自己的理解，用不同的語言、語氣、動作、神態等對文章的內容進行表演。這樣的表演情境創設，能夠給予學生們眼前一亮的感覺，躍躍欲試地都想要參與表演，既調動了學生們的參與熱情，又很好地提升了學生們的課堂學習效率，一舉兩得！

三、革新教學理念，尊重學生主體地位

傳統的初中語文課堂教學教師唱“獨角戲”的時候居多，一般只是關注自己在課上完成了多少教學目標，交給了學生們多少語文知識，但是卻容易忽略學生們學到了多少、掌握了多少，缺少師生之間的互動，更缺少對學生需求的關注。對此，作為新時期的語文教師，我們就要革新教學理念，尊重學生們的課堂主體地位，學會適時地將課堂交還給學生，從而引導學生們主動參與、主動思考、主動學習。

例如，在教學《被壓扁的沙子》這篇課文時，我沒有直接進入主題教學，而是要求學生們以小組的形式進行文章閱讀，并討論“是介紹沙子的知識嗎”“題目是《被壓扁的沙子》，內容卻是恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好”“在探究恐龍滅絕的原因時作者的觀點是什么？他的觀點以什么為依據，又是怎樣推論出來的”等一系列問題，讓學生們以小組討論的方式得出答案，并在最后進行組間答案展示，由教師進行總結。這樣的學習方式，很好地優化了學生們的學習主動性，促進了學生們合作意識的提升，并有助于學生們主動探索能力與解決問題能力的激發。

綜上所述，在新課程改革全面實行的今天，初中語文高效課堂的構建是其必然結果，同時在初中語文的課堂教學過程中，我們要想提升課堂教學質量，提升學生們的學習效率，就必須注意教學方式及教學理念的轉化，以激發學生們的語文學習熱情，使其能夠主動參與到語文的學習中來，形成愛學語文、學好語文的良性學習狀態，以促進學生們的全面發展。

參考文獻：

[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J]語數外學習（初中版中旬）2014，（5）：32-32.

[2]胡紅麗.初中語文高效課堂教學模式的建構[J].讀寫算：教育導刊，2013，（24）：114-114.