高中語文中的文言文教學策略探究

盧潔

摘? 要：文言文是中國傳統文化的重要組成部分，濃縮了中華文化的精髓。因此學習文言文課程對于學生的文化傳承來說是相當重要的。同時，高中文言文課程也是學生在高中階段重要的學習內容，也是考試的重要組成部分之一。但是，由于文言文課程學習具有一定的難度，導致了許多學生對于文言文知識并不能夠做到吸收與消化。因此本文結合自身教學經驗，就怎樣在文言文課程中開展教學工作進行全面的論述與探討。

關鍵詞：文言文教學;高中語文;策略探究

通常而言，高中語文教材中的文言文內容都是經典名篇，通過學習文言文中的內容，學生可以提高他們的閱讀理解能力，理解古代中國文學的魅力，有助于提高學生自身的文學修養。同樣，現實中，文言文內容在高考中占一定比例，這影響了考試的最終結果。因此，在教學過程中，教師需要改進教學策略，不斷提高教學質量。

一、提倡自主學習，推進文言文教學

在新課程改革的背景下，應積極鼓勵學生進行自學。在課程中，學生需要具有自我學習的意識，并鼓勵學生積極提出問題并找到解決問題的方法。在對課程知識進行學習的同時，鼓勵學生探索和發現新知識，以取得更好的效果。對于高中語文的文言文科目，教師要能夠幫助學生可以自主閱讀并理解文章的含義，初步了解古典漢語閱讀的方法。在高中語文文言文教學中，必須根據新課程改革的要求對學生進行教育。為了提高學生的自學能力，教師需要改進他們的教學策略。例如，在教師正式教授課堂經典知識之前，教師應要求學生在筆記和參考資料的幫助下進行預覽，顯示他們無法理解和找不到的知識點，在上課時向教師提問，然后在教師的幫助下解決問題。這樣的方式激發了學生的學習興趣，改善了課堂氣氛，并提高了教育質量。

例如，在開展《勸學》這一節課程的學習時，教師可以引導學生以小組為單位對于文章中的注釋內容進行學習，然后教師針對課程中的內容來對學生開展全面的教學設計。教師在開展教學過程中，要鼓勵學生獨立學習，積極提出問題。這不僅可以加深學生對高中語文文言文課程的理解，還可以幫助他們發展獨立的思維能力。

二、實現良好互動，開展文言文教學

通常，教師正在講文言文時，除了講當時的社會背景，并簡要說明作者的生活和寫作本文的原因外，會花費很多時間來講解課文中的詞匯，解釋課文中的句子。在聽課時，學生對過多的詞匯釋義感到非常無聊，并且會分心，吸收知識的效率低下，大大降低了對傳統漢語學習的興趣。因此，教師在講解文言文時，可以將文言文的內容換一種方式來對學生進行講述，與學生進行交流。如可以在課堂上花更多的時間來講述作者的有趣生活以及課文中提到的著名人物的有趣生活。故事會使學生著迷，提高了他們的學習興趣，從而達到學習中國古典文學的目的。

教師在對學生開展教學過程的時候，不能夠在像以往課堂中那樣對學生進行壓迫式的教學，教師需要能夠與學生進行有效的教學互動，以此激發學生對于課程內容的學習興趣。比如，教師可以在帶領學生學習的時候采用知識競賽或者頭腦風暴的形式來引導學生進行知識的解答，同時也能夠充分地激發起學生自身的好勝心，讓學生能夠在課程開展中得到有效的發展與進步。因此，教師在開展教學中，更需要加強與學生之間的互動，讓學生能夠投入到課程的學習中。

三、結合歷史資料，深化文言文教學

教師在開展高中語文文言文教學中，往往只是注重對于知識的講解，對于詞語注釋的傳述，這導致了學生對于文言文課程的認識只是停留在完成相應的學習任務上，使得學生無法深入了解到文言文課程的精髓。要改變這種現狀，教師需要能夠從文言文課程中的內核出發，文言文章節所選大部分內容具有濃厚的歷史背景以及典故事例，所以教師在對學生開展教學過程中，需要能夠深入發掘教材內容中的知識點，讓學生能夠在學習中更加深入地了解到文章的人文精神。

例如，教師在開展文言文課程之前，簡要介紹文章相關的歷史知識背景，并允許學生收集和閱讀相關的知識。在了解相關的歷史和文化背景之后，學生可以更好地學習有關古文中的知識，這可以幫助學生提高其歷史知識，同時調動學生的閱讀興趣，增強學生對相關中國傳統文化的理解。

綜上所述，教師在對學生開展高中語文文言文課程中，需要教師能夠從學生自身在教學過程中的能力水平方面出發，針對文言文課程中的內容來進行深入的挖掘，以此引導學生對于課程知識進行有效的學習。

參考文獻：

[1]高偉.學習高中文言文的幾個方法[J].中國校外教育，2016.（8）

[2]陳乃魯.高中語文陳乃魯.高中語文教學中學生文言文理解能力的提高[J].中國校外教育，2016.（12）

★ 本文系恩施州教育科學規劃課題《中學生語文學習障礙成因與對策研究》階段性成果，課題立項編號：ESGH201829