基于“主題·整合”體育教研活動的實踐研究

王玲姣

摘 ?要：通過構建“主題·整合”式的體育教研活動，能夠有針對性地解決教師在教學中所遇到的問題，提升教師的綜合素養(yǎng)，進一步提高教研活動的質(zhì)量。

關鍵詞：主題·整合;教研活動;實踐研究

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1005-2410（2020）06-00-02

一、研修背景

（一）存在問題

目前在體育教學中如何科學、正確地確定教學重難點是教師在教學設計和教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)。由于教師對教學內(nèi)容的重難點概念不清晰，對技術動作要領的理解存在偏差，對課堂上要解決什么問題不是很清楚，導致把握不住教學重難點，影響課堂教學的有效性。為此，體育教研組把本學期的研修主題確定為“體育課堂教學中教學重難點的有效落實”。

（二）活動目的

通過構建“主題·整合”式的體育教研活動，加深教師對教學重難點的理解，懂得在教學中如何有效確定教學重難點，有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步提高教研活動的實效性，并從中探索出一套適合教師專業(yè)成長的教研模式。

二、研修過程

“主題·整合”教研活動，即在一個主題引領下開展的一系列教學研究活動，一般由三至六次不同形式的分項活動組成，將學情分析、單元計劃、不同學段教師、課內(nèi)外學習、互動研討等多方資源整合起來，形成一個實踐與理論相結合、個性與共性相融合的教研活動。為提高教研活動的實效性，教研組開展教研工作的基本流程為：主題研討→理論學習→集體備課→課堂展示→主題講座→反思交流。

（一）主題研討：分析那塊“難啃的骨頭”

利用教研活動時間，團隊展開了一次專題討論活動，如教師在針對“各種形式的跳躍練習”單元主題內(nèi)容中如何正確確定教學重難點展開了系列討論，得出以下結論：一是科學確定教學重難點，先要制訂合理的單元教學計劃;其次設計符合學生實際的課時教學目標;再者分析教材，可從跳躍方法、路線、距離、單雙腳等多維度去考慮;學情分析，對象是初一學生，雖具備一定的身體素質(zhì)和跳躍能力，但學生的身體素質(zhì)基礎參差不齊。因此需結合上述多種因素制定教學重難點。二是突破教學重難點的練習方法，如可利用橡皮筋進行立定跳遠、采用不同姿勢跳躍多塊墊子、利用墊子的多種擺放方式進行跳躍練習，從而有利于提升學生的跳躍能力。研討結束后，每位教師根據(jù)教學經(jīng)驗，對教材的分析、理解，進行獨立備課。

（二）分步推進：攻破那塊“難啃的骨頭”

教研主題確定之后，由教研組長統(tǒng)籌，結合教研組成員的智慧，將一個大的主題活動分解成集中學習、集體備課、課堂實踐、主題反思等多個系列活動。

1.理論先行，為實踐領航

只有打下扎實的理論基礎，實踐效果才能事半功倍。為提高教研效率，針對每一次主題活動，教研組都會開展相關的理論學習，如“體育課堂教學中教學重難點的有效落實”的主題，要求每位教師認真閱讀《如何確定教學內(nèi)容的重難點》《化解教學內(nèi)容重難點的方法》等相關文章，以此來加深對“教學重難點的確定”的理解，特別是對“跳墊子”“排球正面雙手墊球”“足球原地正面頭頂球”研究課題的重難點把握進行重點的理論學習，使得教師有效地確定教學重難點。

2.課堂研磨，用實踐檢驗

主題教研活動的重心依然是教學實踐，不同的是理論領航下的實踐更具針對性，同時實踐活動又并不僅僅局限于課堂教學，還包括專題點評、備課組自主實踐等多樣化的教研形式。如針對《各種形式的跳躍練習》的主題單元，確定《跳墊子》這一課進行課堂實踐，備課組針對這節(jié)課進行了如下研磨活動：

◎ 每位教師獨立備課，認真查閱資料，梳理教材，積極思考，并為集體備課做好充分的準備。

◎進行集體備課，由每位教師向備課組成員介紹本單元的設計思路、教學方法以及這節(jié)課的重難點，之后各成員積極發(fā)表自己的想法。

◎采用抽簽法決定執(zhí)教教師，由抽到“大獎”的教師進行試教，備課組共同參與聽課評課，之后進行集體會診。提出在教學中要以“小墊子”為主線，開展一系列的練習方式來發(fā)展學生的收腹動作等。

◎ 執(zhí)教者自行把握教學重難點，自主修改，完善教學設計。

◎ 執(zhí)教者二次試教，備課組再次參與聽課評課。強調(diào)遵循“一物多用”的原則，用小墊子為教具貫穿整堂課進行教學活動，重點解決起跳后空中收腹動作。

◎ 執(zhí)教者再次改進后在教研組內(nèi)執(zhí)教本課。

在議課評課環(huán)節(jié)，組內(nèi)成員依托“課堂觀察表”（表1）進行點評，及時記錄課堂中存在的問題，以及自己的想法。在互動研討的過程中，教師們對如何正確地確定教學重難點有了更為深入的理解。

3.主題講座，促深度實踐

在教研活動過程中，我們會定期積極邀請專家開展主題講座，如《如何正確處理教學內(nèi)容的重難點》主題講座，促使主題研究能夠?qū)W在深處，做到實處，更讓在座的各位教師獲益匪淺，加深了對教學重難點的理解，并懂得在教學中如何有效確定教學重難點，進一步加快教師們的專業(yè)發(fā)展速度。

4.課外延伸，引自主實踐

教研活動的宗旨是為了提高教師的教學能力，提升學生的體育學科素養(yǎng)。因此，教研活動的實踐不僅僅局限于集中教研的實踐，可嘗試將活動從課內(nèi)向課外延伸，讓更多的師生積極主動地參與到實踐活動中。如針對《各種形式的跳躍練習》的單元主題活動，其重點為蹬擺的速度和騰空的高度、難點為起跳后空中收腹動作。為解決這一重難點，七年級備課組教師全體參與，共同商定解決策略，并延伸至課后實踐，具體展開如圖1。

（三）成果物化：研究那塊“難啃的骨頭”

1.勤寫教學反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”那么作為一名教師則要養(yǎng)成寫教學反思的習慣。在此次活動中，教師們可根據(jù)授課過程中所遇到的問題或抓住課堂上某一個關鍵事件撰寫教學反思，努力做到在教學中反思，在反思中成長。

2.整理課堂案例

借力于組內(nèi)一系列的“主題·整合”教研活動，教師們會將課堂照片、教學實錄、教學反思等上傳至QQ群等網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源的有效整合與共享，便于教師們線上的交流與學習;亦會圍繞著自己的所見、所感、所思撰寫相關的研修案例;或者將思考幻化成教學論文，形成一定的物化成果，從而使得教師以理性的態(tài)度去審視自己的教學工作，將教學實踐建立在教學理論基礎之上，在學習行動中感悟，在反思總結中升華。

3.攻關項目課題

基于“主題·整合”的體育教研活動中，教師們對教學的思考與研究不僅僅停留于案例、論文的撰寫，還以學校足球特色項目為主體，開展以教研促科研的實踐研究，形成了多個教研組課題攻關項目。近幾年來，在教研組成員的共同努力下，多個課題在縣市獲獎，其中由校長牽頭，由教研組長和組內(nèi)成員共同參與的“農(nóng)村學校‘綠茵足球雙‘四環(huán)八策模式開展的研究與實踐”一課題順利在省里立項，該課題就是在此次主題教研活動中生成，并將隨著接下來的主題活動同步推進。