小學高段語文教學如何提升學生的閱讀理解能力

王定粉

摘 要：素質教育不斷發展以及新課改的大背景下，小學高段語文的教學不僅僅局限于教材本身，教材只是學生學習的開端，況且小學高段的學生已經有了初步的閱讀能力、理解能力還有自我思想意識，所以教師更多的是要培養學生的自主閱讀理解能力，而如何能進一步提升學生的自主閱讀能力才是教師需要討論和實踐的。

關鍵詞：小學高段語文教學;閱讀理解能力;如何提升

引言：

小學高段語文教學中，教師要重視學生的閱讀理解能力的培養。只有此能力得到一定的提升，才能促進學生各個學科的進步，提升綜合能力。而且學生只有通過閱讀，才能獲取到更多的知識，拓展自身的課外閱讀，增加自身的知識儲備，也能幫助學生快速消化課堂內容，提高教學質量和成效。

一、主角體驗

閱讀其實就是讓學生和教師交叉進行交流、對話、朗讀，不過教師需要清楚，閱讀的主角始終是學生自己，需要學生自身去體會課文想表達的情感，以及需要汲取和吸收的人生道理，還有品性的培養。整個過程都盡量讓學生自主完成、自主投入、自主感悟、自主抒發情感，甚至是自主創造。在學生遇到無法克服的難題時，教師可以輔導式地進行引導，始終將學生放在主體的位置上^[1]。

比如部編版六年級下冊《湯姆·索亞歷險記》，整篇文章情節生動有趣、妙趣橫生，主要描寫的是一個天真、淘氣、對未來充滿憧憬、勇于冒險、向往自由的孩子湯姆·索亞的歷險過程，教會學生們要熱愛生活，要用自己的眼睛去觀察未知的世界，用實際行動去不斷探索，很多事情只有自己去親身經歷了，才能真正感知到這其中的奇妙之處。這樣一篇有趣的文章，教師完全可以讓學生自己進行閱讀，和同學交流有趣的情節，扮演湯姆·索亞和他的小伙伴進行閱讀，最后和教師說出自己真實的感受以及自己最想做的事情，還有讀后感。前提是教師必須把自己和學生放在平等的位置，亦師亦友，才能真誠地交流。

二、閱讀筆記必不可少

很多時候，讀一篇文章，第一遍是最能迸發自身情感的，甚至有很多的震撼在里面，而每讀一次感受到的東西都是不一樣的，很多情感上的感觸也是不一樣的。這時候，就需要及時做好筆記，將自己的感受和重點標記出來，甚至用書簽分類出來，等到下次再回味的時候，可以將文章和筆記一并閱讀感受。而且小學高段語文的文章比低段的字數多了很多，內容也更加復雜曲折，人物內心活動和情感表達也豐富了很多，所以筆記能更好地提高閱讀能力。

比如部編版六年級下冊《魯賓遜漂流記》，是一本長篇小說，雖然教材只是截取了一小節，但是依舊能把魯濱遜孤身一人來到一座孤島，將如何戰勝心靈上的憂郁和失望甚至是絕望都描寫了出來。文章字數和章節相對于低年級來說是挺多的，所以具體的情節描寫還有主人公當時的感受、處理問題的心情以及方法、最終的結果。這些都是比較復雜的，甚至是有些混亂的，各種交織在一起的情緒，是很難一次性完全感受出來的，需要在閱讀的過程中及時做好相應的筆記，才能抓住文章重點，也充分體現出了閱讀筆記的重要性。

三、興趣的培養

俗話說：興趣就是最好的老師。一個人只有對某一件事情懷揣著強烈的熱愛，那么主動性會達到一個巔峰值，所得到的成效也會大大提升。而教師作為學生學業的引導者，需要合理恰當地激起學生對閱讀的興趣。高段的學生不像低段的學生，對一篇文章的認知還停留在識字、朗讀、簡單背誦、淺層理解的層面上，高段的學生已經可以自行掌握這些，最重要的是理解文章的深層含義，抓住作者的意圖，以及要表達的人生道理。因此，教師要靈活運用多媒體教學，或者是現場角色扮演，從而激起學生的積極性和興趣以及強大的好奇心。讓學生積極參與進來，了解每個學生的性格特點以及閱讀能力，有針對性地進行分配教學。只有當每個學生都產生了興趣，有了進一步了解的欲望，才能更好地提高學生的閱讀能力^[2]。

四、知識的拓展

要提升學生的閱讀理解能力，教材上的文章遠遠是不夠的，課本只是教學生一些閱讀方法和技巧。這就需要學生閱讀大量的課外書籍了，還能進一步增加學生的知識儲備，認識更多的字，豐富課余時間，提高閱讀理解能力。但是由于學生年齡相對來說還是比較小的，對于課外讀物還做不到正確的篩選。這就需要教師給學生推薦一些有趣又有教育意義的積極向上的課外閱讀，比如《安徒生童話》《城南舊事》《故鄉》《童年》等等，也可以讓學生之間互相推薦一些有趣的課外書，加強學生之間的交流溝通，豐富學生的閱讀庫，也在一定程度上加強了學生的情感表達能力，團隊協作能力、以及良好品性的培養從而助益于學生的閱讀理解能力。

結束語：

閱讀理解作為語文教學中極其重要的一部分，也是語文教學的核心力量。因此，教師在日常教學中，需要將學生放在主體位置，自己作為輔助，引導學生做好閱讀筆記，不斷地朗讀和多媒體教學，增加學生的興趣，鼓勵學生在課余時間多閱讀一些課外書，從而科學又有針對性地加以輔助，制定一些符合學生特性的教學方案，促使學生學習到有效的閱讀方法和技巧，最終達到既定的目標，最大程度地提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]方怡丹.小學高段語文教學如何提升學生的閱讀理解能力[J].中華少年，2019（3）：173-173.

[2]張雄鋒.小學高年段學生語文閱讀能力的診斷分析與提升策略[J].小學生作文輔導：語文園地，2019（5）：24-24.